王峥嵘 陕西宜川中学 716200
【摘要】中国书法，作为一门精深的艺术形式，对学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。而单就考试而言，也有其重要意义。
【关键词】书写能力 书法教学 高考书写
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-248-01
一、书写在考试中的意义
中国书法，作为一门精深的艺术形式，对学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
一个人的字是一个人的脸面，工整、漂亮的书写令人赏心悦目，神清气爽，工整、漂亮的书写能给人留下非常美好的印象。反之 ，如果书写不好，有识别障碍，那必然要减分，很可能影响考试成绩。
中国人特别是古代中国人是非常强调书写的。中国古代的书写工具是毛笔，古代的中国读书人经过严苛的书写教育，绝大多数都能写出一手很好看的毛笔字来。当今考试无论中考还是高考，对学生书写自然要求严格，倘若学生平时不注意自己书写习惯，陋习一旦形成，考前一下子是难以改正的，考试中你会为书写不规范付出一定代价的。不仅如此，考试中对语文等文字学科的卷面书写提出了相当严格的要求：书写正确规范，卷面清晰美观。语文学科考试在作文评分细则中也明确规定：书写规范，标点正确。具体要求是：字体规范，格式正确，字迹工整，卷面清洁。 因此，让书法教学走进语文教学课堂，提高学生的写字水平，让书法助力语文教学至关重要。
二、学生书写现状
目前中学生的汉字书写水平着实堪忧，现在高中生书写能力相当差，字迹潦草，难以辨认，错字满篇，直接造成在各类考试中，因为字迹难以辨认而影响考试成绩。书写已经成为一些同学考试中的痛点。
我在长期的语文教学中发现许多问题，现将学生书写现状进行分析归纳如下：
1、书写握笔姿势不规范、坐姿不正确。或爬在桌子上写字，眼睛离书本特别近，或歪头，斜肩，长期如此必将不利于身体健康。
2、汉字书写技巧和书写能力欠缺。翻开学生的作业、笔记，很难发现干净整洁规范的书写，大多字迹潦草，龙飞凤舞，时有使用涂改液、修正带的痕迹，或者干脆一团黑，卷面很不整齐。其次对汉字布局、结构、笔画掌握不到位；再次，学生对常用汉字掌握不足，加上网络环境不规范使用汉字及随意简化字对青少年的影响，造成日常书写中错字、别字、不规范简化字大量出现。
3、现在的学生无论是小学还是中学阶段学习压力普遍较大，写作业时总是匆匆忙忙，在字体尚未形成的阶段，书写速度较慢，教师能明显感觉到，作业量少时，大多能保持工整的字迹，清洁的卷面，作业量一多，就开始潦草起来了。
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三、策略与措施
为了规范语言文字教学，提高学生写字水平，我尝试在语文教学中融入书法教学内容。在教学实践中我进行了一些初步的探索，以下谈谈自己的具体做法：
（一）营造氛围，激发兴趣，让书法艺术之美在学生心中发芽。
环境、氛围是隐形的教育力量。学生学习书法的兴趣，一旦在耳濡目染的熏陶下应运而生时，加上教师的因势利导，就能让学生把兴趣转化为学习书法的动力，势必能收到事半功倍的效果。学校的校园文化建设对激发学生热爱书法艺术，有着得天独厚的优势。我们可以在教室、过道、走廊、宣传栏等地悬挂一些飘洒俊逸或典雅庄重的书法作品，使学生在五彩缤纷的艺术的宝库中流连忘返。也可以开辟第二课堂，指导学生练习书法，通过比赛展出学生书法作品。尤其对于那些字迹端正、点书遒劲、间架稳妥、笔势自然、黑色匀称、神气完足的作品，应当给予充分的肯定和适当的鼓励表扬，以激发学生学习的兴趣，强化他们坚持练习、提高书法水平的内驱力。
（二）发挥语文教师魅力，引领示范，让书法艺术价值在学生心中生根。
书法教育一定要充分利用教师言传身教的影响力，充分发挥老师的引领作用。板书是师生教学过程中最常用的交流方式，如果教师能写一手好的粉笔字，加上结构清晰的框架，不仅可以让学生学到最好的知识，而且还可以让书法艺术的魅力感染学生。此外，教师还要懂得一些书法的艺术规律，增加一些书法的艺术修养。比如，真草隶篆书体的不同变化，章法与布间的安排，行文与行气的内在规律把握，书法内容的不同选择等等。而这些东西只有在实践中才能很好地体验和理解。语文教师在课堂上字随文教，文从字授，既能激发学生学习语文的情趣，又能让学生受到书法艺术的熏陶，两全其美。
（三）授之以渔，让书法艺术为学生考试书写规范铺路。
语文教学是书法教育的主渠道。语文教学中的写字教学，就是最基本的书法教育。总的要求是让学生认识我国的汉字，能够掌握汉字的书写规律，能用铅笔、钢笔和毛笔，把字写得规范、端正、整洁。让学生能够从容应对各级各类考试，尤其在高考中让书写成为考生亮点，而不是痛点。在此基础上，继承和发扬我国的文化艺术遗产，培养学生正确的审美情趣，激发他们热爱祖国文化的情感，这既是写字教学的最高层次，也是对学生进行书法教育的根本目的。如果离开了写字教学这个基础环节，就谈不上传承书法艺术。因此，语文教学必须重视写字教学，让书法教学走进语文教学课堂。
（四）培养习惯，让书法艺术行为在学生心中开花
一种好的书写习惯的养成，不仅能提高学生的汉字书写水平，同时有助于学生良好的学习习惯的形成，促进学生整体素质的提高。在教学中，我选择灵活多变、寓教于乐的教学方法来唤起学生对书法的激情。在教室里张贴师生的的软硬笔书法作品，使学生能在实际中相互学习，让学生体验成功的喜悦。
语文教学离不开汉字，书法艺术也是对汉字结构、布局等方面的艺术再现。心动不如行动，赶快把书法教学走进语文教学课堂，从小事做起，从平时抓起，让学生在考试、升学、就业等方面多一份成功的机会，这是每一位语文教师应该担当的责任，让我们把中国传统的书法艺术发扬光大吧！
参考文献：
[1]让书法走进语文课堂——四步口诀写字教学法.王天秀.《基础教育论坛》2016年.
[1]让书法艺术成为语文教学的瑰宝.刘秀红《汉字文化》2017年.
论文作者: 王峥嵘
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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