关键词：大数据；市场营销；教学；深入思考
1大数据的内涵与特征
大数据是一个较为抽象的概念，至今尚无确切、统一的定义。维基百科对于“数据”一词的定义是:“数据 (Data) 是载荷或记录信息的按一定规则排列组合的物理符号，可以是数字、文字、图像，也可以是计算机代码。对信息的接收始于对数据的接收，对信息的获取只能通过对数据背景的解读。”维基百科对于大数据的定义:“大数据指的是所涉及的资料量规模巨大到无法通过目前主流软件工具，在合理时间内达到撷取、管理、处理并整理成为帮助企业经营决策目的的资讯。”麦肯锡的定义:大数据是指无法在一定时间内用传统数据库软件工具对其内容进行采集、存储、管理和分析的数据集合。
“大数据”本身并不是一种新的技术，也不是一种新的产品，而是我们这个时代出现的一种现象。美国IBM认为大数据具有“3V”特点，即种类 (Variety) 多、速度 (Velocity) 快、容量 (Volume) 大;国际数据咨询公司IDC则认为满足“4V”即:Variety (种类多) 、Velocity (流量快) 、Volume (容量大) 、Value (价值高) 指标的数据才可称为大数据。这些特性使得大数据区别于传统的数据概念。大数据的概念与“海量数据”不同，它不仅仅是用来描述大量的数据，还更进一步指出数据的复杂形式、数据的快速时间特性以及对数据的分析、处理等专业化处理，最终获得有价值信息的能力。
2大数据对市场营销教学产生的影响
2.1大数据对市场营销教学方式的影响
第一，大数据背景下出现了新的教育平台。2012年，我国教育部门向全国各个高校征集各类公开教学视频，同时实现全社会的共享。此外，哈佛大学和麻省理工学院联合宣布创建一个新的教育平台，该平台将会向全世界公开。不难看出，智能化的学习平台所带来的优势。每个学生都可以通过互联网获得最好和最全面的教育，这也阻碍了市场营销专业的课堂教学。第二，传统的教学方法没有创新，很难提高学生的学习兴趣。目前，大多数教学方法是教师使用简单的教学工具向学生单方面传授知识，学生被动接受教师的教学内容，这极大地阻碍了师生之间的交流。在大数据的背景下，学生获得知识的机会已经扩大，学生更倾向与个性化的教学方式和内容，他们往往通过移动终端网络获得需要的信息，并能够实现即时共享，这在无形中也加大了市场营销学教师的压力。
2.2大数据对市场营销教学内容的作用
企业的所有营销活动和行为都是营销的研究对象。目前，中国的市场环境正在发生巨大变化，新趋势，主要是大数据、移动互联网和社交媒体，正在逐渐出现，这也使得中国大多数传统企业不得不改变他们的商业模式。对于任何行业来说，传统的营销方法不再有优势。在这种情况下，如果一个企业想要保持其市场竞争力，就必须改变其商业模式、营销策略、营销理念和营销方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆企业的需求发生变化，市场营销学的教学内容也必须做出适当的革新。第一，缩短企业制定战略目标的时间。在市场营销学中，企业战略目标的制定属于社会管理的范畴，而且该过程具备较强的方向性和长期性。大数据时代背景下，企业必须制定长期的发展战略目标，否则不具备实际意义。互联网数据在不断的更替，企业制定战略目标的有效期往往只有一年，为保证企业能够顺应时代发展的需要，战略目标的制定就必须以周为单位。第二，改变传统促销方式和策略。企业进行促销，实质就是与消费者的直接沟通，但是这将对广告宣传造成极大的阻碍。新媒体背景下，通过广告宣传的方式需要进一步的改变。现阶段，大多数的企业都不会将电视广告作为主要的宣传方式，越来越多的企业侧重于利用二维码，并作为主要的营销手段，这也使大众更愿意接受广告，充分发挥广告的作用。
3 大数据背景下市场营销教学策略
3.1 注重大数据知识讲解
在大数据背景下，高校营销教学体系应进行调整，以适应当前的营销需求，并认真实施以下内容:一方面，大数据知识应纳入教学体系。高校应充分认识大数据的重要性，为大数据知识制定明确的教学目标，为大数据订购相关教材，要求教师解释大数据的相关知识，并在大数据背景下传授营销理念和方法，以便学生能够保留更多大数据知识。另一方面，更新市场营销教学内容。大数据背景下，市场营销教学内容与以往不同，为使市场营销教学活动更好地满足企业的营销活动要求，高校应及时更新市场营销教学内容，构建完善的市场营销教学体系，剔除过时的营销知识，讲解基于大数据的市场营销理念、方法以及开展营销活动应注意的问题等。
3.2 积极和学生进行互动
在大数据背景下，为了提高学生学习营销知识的积极性，高校应该鼓励教师创新教学方法，特别是要求教师充分利用信息技术，积极与学生互动，及时指导学生的学习过程。一方面，它注重课堂互动。教师应该在课堂上灵活运用各种教学方法，如注意多媒体技术的使用，采用小组教学、项目教学等方法，以及使用问题与学生互动。同时，鼓励学生讨论，营造活跃、轻松的教学氛围，降低学生学习的枯燥感。另一方面，注重课后的互动。教师可以班级为单位组建QQ群、微信公众平台，及时发布学习资料、学习任务，以弥补课堂教学中的不足，及时解答学生提出的问题及学习中的困惑，帮助学生树立学习的自信心。
3.3提高学生的实操能力
在大数据背景下，市场营销教学应注重提高学生的实践能力，促进学生将所学转化为能力。一方面，增加实践课程的比例。高校应根据市场营销专业的特点优化理论和实践课程，在注重市场营销理论知识的同时，提高市场营销实践课程的比重。另一方面，做好实践检查。实践课时，教师除讲解理论知识外，应布置明确的实践任务，教师做好实践检查，了解学生完成任务的情况，确保实践课按照教学计划进行。
结束语
在大数据时代背景下，教师应充分利用大数据的优势，优化教学方法和内容，全面提高学生的课堂参与度，实现个性化教学，提高教学质量。
参考文献
[1]赵明.大数据时代的营销教学探讨[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) ，2017，(12) :144-145.
[2]陶楠，闫秀荣.基于赛课结合的市场营销实践教学体系改革思考——以社科奖全国市场营销大赛为例[J].金融理论与教学，2018，(03) :84-86.
论文作者:洪张龙
论文发表刊物:《青年生活》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/26
标签：数据论文; 市场营销论文; 背景下论文; 企业论文; 教学内容论文; 教师论文; 学生论文; 《青年生活》2018年第11期论文;