李国 四川省巴中市巴州区第六中学 636600
【摘要】伴随着我国社会经济的不断优化，整体教学水平也在不断的提高。在初中数学教育中，教学模式的创新和改革不断深入，新型教学技术、教学模式层出不穷，“导学互动”便是其中之一。“导学互动”主要是以导学为过程，互动为教学手段，提高学生的学习积极性和主动性。对此，为了不断的提高初中数学教学质量，本文详细分析“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用。
【关键词】初中数学；“导学互动”；教学模式；作用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-155-01
引言：伴随着教学领域的不断发展，相比于以前，当前的教育要求越来越高，对学生的培养也越来越重视，教育方法也在随着社会进步不断改进。在初中学习的阶段，数学占据着不可替代的一部分，数学的教学方法也在改变，“导学互动”是一种培养学生学习兴趣的教学方式，对于提高初中数学教学质量有着一定的推动作用。对此，探讨“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用具备显著的教育意义。
1“导学互动”教育的概念及特点
“导学互动”教学模式主要是教师在教学过程中，将学生作为教学主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。在教学过程中，教师需要接以导学作为教学过程，应用互动交流、自主学习的方式促使学生实现互动性的学习，督促学生进行自我学习。“导学互动”教学模式注重对学生学习能力的培养，使学生学会思考、求知、探究、应用、创新，为终身学习打好基础。教师在课堂教学过程中，组织引导学生自学求知。它把教学活动的重心从“教”转移到“学”上，把教师的职能重心从“授”转移到“导”上，把教学目标的重心从单纯的知识传授转移到能力培养、智力开发上。极大地调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。
2导学互动教学模式对初中数学教学的作用
2.1激发学生学习的热情
导学互动这种新型的教学模式明确的学生们的主体教学课堂地位，在应用导学互动教学模式时，需要了解其学生自身的实际状况，并依据学生们的学习能力编制出和其相对应的数学教学规划方案，了解学生们的实际发展需求，将其兴趣完整的融合到其实际的教学活动中，最大限度的提升学生们学习数学知识的积极性。
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2.2提升课堂教学效率
导学互动教学模式的应用可以极大程度的提升数学教学课堂的效率以及质量，学生们会更为积极主动的投身到实际的数学教学活动中，诱发学生们渴求数学知识的欲望。导学互动教学模式的应用还在一定程度上对学生们进行了综合性的指导，让学生们可以更为快速的进入到其所构建的学习环境之中，让学生们的数学能力的发展得以保障，推动成长性的教学发展进程。
2.3思维能力的提升
导学互动教学模式的应用会让初中学生们调动起自身的大脑，对其相关的数学知识内容进行更为深度的思考，老师要积极主动的引导学生，并和学生们进行高效的互动，使得其可以更为快速的发现问题，解决问题，掌握其数学问题思路以及技巧能，让学生们可以更为主动的学习数学知识，感受数学知识给其所带来的乐趣。
3导学互动教学模式在初中数学教学中应用的措施
初中数学老师要明确数学教学活动开展的目的，尽可能的引发学生们的求知欲望，帮助学生们构建一个正确的学习观念，提升学生们发现问题、分析问题等的能力，强化其解决问题的意识。在设计教学方案的过程中，老师要确定出其设计的要点，首先，要予以其提示，把数学教学中的重难点内容进行整合，并提出相应的见解；其次，要对一些带有探究性的问题进行处理，让学生们阅读和其内容相关联的学习材料等，鼓励学生们尝试着去解决问题，更好的掌握其基础的数学知识概念。老师在进行探究性问题知识的讲授时，可以选用递进式的教学方式，让学生们以最快的速度掌握新的数学知识。梳理并归纳总结知识内容。借助对知识的梳理以及反馈，促使学生反思自己所掌握的新知识、新方法，从而形成能力的成长。所以，第一，教师应该设置科学、合理地新课导入环节，在该环节采用极具趣味性并且精练的语言来引起学生的注意力，使学生对新的知识能有一种亲近感；第二，教师应该努力引领学生深入研究分析教学内容，引导学生学会自学，在整个的教学过程中引入教学导纲，以纲带面，引导学生进行深入学习。另外，教师还应该采用现代的教育技术，运用不同的方式给学生展示教学导纲，如此以来，可以引起学生的注意，吸引学生的注意力，提高其学习兴趣；第三，教师应该摆脱所受传统教学模式的影响，积极引导学生自主学习，独立思考，培养其独立学习的能力，与此同时，还要给予一定的帮助和指导，为其营造好的学习氛围，逐步影响学生，使其具备独自学习的能力。
结语：综上所述，在初中数学教学中合理应用“导学互动”教学模式，在教师的正确指导下，学生能够通过自己的思考去获取知识，培养独立学习和分析问题、解决问题的能力，采用这种课堂教学结构形式，对确立学生学习的主体地位，调动学生的积极性，开发智力，培养数学学习能力，提高数学课堂整体教学效率。
参考文献：
[1]基于发生认识论的初中数学教学的思考[J].王珂.西部素质教育.2016(02).
[2]论应用多媒体教学提高初中数学教学效益[J].徐昌科.广东科技.2014(08).
[3]类比推理在初中数学教学实践中的应用研究[J].陈勇.西部素质教育.2016(23).
论文作者:李国
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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