广西柳州市鹧鸪江小学 唐云英 张丽华 545002
摘要：一直以来后进生的转化就是众多教师的关注重点，是众多家长与社会重点讨论的热议话题。后进生转化主要就是让学生形成责任感、感恩心与积极向上的生活、学习态度。小学语文教育本身兼顾人文性与工具性作用，小学语文教育需要突出与体现自身的功能，用作学生德育修养的有效培养。本文将以笔者个人教育经验为例，分析如何将后进生培养成感恩的孩子，希望能够帮助到更多教师理解语文本身的人文性价值、人文性作用，体现语文的感恩教育作用与感恩教育价值。
关键词：小学语文；语文教育；后进生转化
前言：最新的课标指出必须将育人为本作为最基本的任务，关注每一名学生，为所有学生创造合适的条件、环境确保学生能够活泼、生动、主动的发展与成长。要尊重学生的发展规律与成长规律。后进生作为特殊性群体，后进生的行为、思想以及学习态度存在很多偏差，平时容易违纪。久而久之学生就会产生偷懒取巧、失去信心的情况。缺少上进心的后进生成绩势必会一落千丈。虽然小学阶段后进生数量不多，但在整个班级的影响却十分显著，很容易影响到其他学生，乱整个班级的风气，导致其他学生也受其影响，毁掉本拥有完美人生的学生。
一、后进生成因
导致学生成为后进生的因素非常多，大部分都是外部条件所引起的，比如群体因素、家庭因素、社会背景。学生在这样的环境下无法形成积极向上的心理素质、心理条件[1]。后进生并非一朝一夕就能出现.往是在家庭教育缺失、错误社会氛围、不良少年引诱、不公平对待与压抑的氛围环境导致的。后进生问题主要体现在认知、习惯以及思想层面的偏差。转化后进生需要从多个角度着手，深入学生世界，了解学生的做法与想法。用差异化、严谨的、科学的方式改变学生的认知、习惯与思想。
（一）思想问题
小学生年龄小，绝大多数小学后进生都是因为思想出了问题所以才会成为后进生。笔者所遇到的这名后进生同样如此。在笔者家访的过程中了解到，该学生的家庭不重视孩子的教育，平时不关心学生的学习所以才导致其失去学习积极性的。据了解，该学生为留守儿童，父母将孩子寄养在爷爷奶奶家中。如同其他留守儿童父母一样，孩子的父母意识到了自己对孩子的不关心，于是给了孩子非常良好的物质条件、物质资源。这名学生平时有着花不完的零花钱，很早便接触了网络。而网络本身就如同双刃剑，将各种各样不良信息传播到这名学生的头脑当中，此时这名学生的思想发生了很大的变化，开始追求物质生活、享乐主义，甚至有早恋的倾向。笔者平时教学中，这名学生不做作业，课堂不举手发言，稍不注意就趴在桌子上睡觉或是和其他人打闹，影响他人学习。不仅耽误了自己同事也影响了他人。
（二）习惯问题
习惯是人生的主宰，兴趣是学生最好的导师。21世纪是知识爆炸的世纪，学生无论如何都跟不上时代的发展脚步[2]。现代社会所创造的知识是学生一辈子也学不完的。教师所能做的就是让学生形成自主学习习惯与意识，养成端正的学习态度与正确的学习能力.是笔者所面对的这名学生平时并不学习。该学生除了思想不端正以外，学习习惯、生活习惯都劣质斑驳。做事不能持之以恒，距离来说，全班大扫除的时候，这名学生通常不到3分钟人就消失的无影无踪。很多时候笔者在课堂上要求其不要说话，但往往没超过3分钟又开始和他人接头交耳。
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（三）认真问题
绝大多数后进生都不是短期内直接变成的，笔者所面对的这名后进生同样如此。与之对应的是想要后进生成为优等生也不是一蹴而就的事情，原因与后进生认知能力有很大关系。很多后进生早期实际上也有努力学习的想法[3]。比如笔者所面对的这名后进生偶尔也希望能够好好学习，甚至在上个学期的课堂上积极学习。但由于习惯、思想上的偏差，该学生最终仍旧陷入学习低谷，付出努力却没有品尝到甜头的学生最后将会放弃学习，随后产生的堕落态度将会加剧学生的习惯后进性。
二、小学语文教育中后进生感恩意识的培养方法
在面对后进生的时候，一定要了解学生的需求、目标与生活态度。后进生也是普通人，学生虽然会有勤勉与怠惰之分，但学生实际上没有高低.坏差别。正如我国传统俗语所说的一样人之初性本善。学生之间的智商差距并不大，很多后进生是因为平时疏忽了一些细节，才会出现自信心不足、自尊心不足、自控力不足的问题。
笔者在教学中遇到的这名后进生是一名家境良好的留守儿童，自由的氛围助长了其张扬、懒惰的个性。学生回到家中以后不做作业.业一直靠抄。对于这种现象，笔者主动和其父母沟通，了解这名学生在家的习惯、喜好与目标。综合考虑以后笔者决定让这名学生担任语文课代表。在学习《总也倒不了的老屋》一课时，笔者选择让这名学生带领其他同学大声朗读课文。学生受到激励用满腔的热情与积极的感情带领全班同学朗读此外笔者经常在周五下午其他学生放假回家以后，征得该学生的家长同意，与这名学生一同在校看《阿甘正传》、《美丽心灵》等电影。在观看完电影让其分析自己和电影主人公有什么不同，说一说自己的优点。此外笔者还将自己的《重新认识你自己》这本书借给了这名学生，让学生发现自己的闪光点与长处。学生意识到了自己的优点，笔者也发现了这名学生渐渐出现的变化。这一过程为学生的成长与正视自己夯实了基础。随后联系学生家长，告诉学生家长学生近期的变化，并告诉家长学生已经能够正视自我。在与学生单独相处的过程中，向学生解释为什么父母很少看管自己，是因为希望学生今后能够获得更好的生活。当然为了拉近学生和其父母的距离，笔者也曾和这名同学一同观看《爱祖国、爱父母、爱自己》演讲，在和这名同学沟通的过程中，了解到了这名同学十分渴望与父母相处，了解到了这名同学父母为他做的事情原来有被其一一记住。最后我主动和学生的父母交谈，告诉学生父母平时一定要多关注学生，不要只强调读好书，而是要建立融洽的家庭氛围。这名学生在家庭教育、学校教育的共同影响下，形成了良好的思想品质，意识到了父母的不易，形成了感恩的态度。同时笔者也和这名同学成为了很好的朋友，平时有经常交流家庭、学习、生活方面遇到的问题。
结语：转化后进生的工作非常艰苦，每一个学科的后进生转化都需要立足于学生的实际情况、生活条件。教师需要用爱去感化学生，了解学生的实际追求。要将保护学生自尊心作为出发点，培养学生成长自信心，使其转化成长态度。在学生能够看到自身发展以后，自然能够实现态度、习惯的转化。
参考文献：
[1]杜海英.在小学语文教学中培养学生的质疑解疑能力[J].学周刊,2019(27):83.
[2]蔡德礼,冯雪萍.“学困生”转化策略探讨[J].西部素质教育,2019,5(05):255.
[3]易彩银.小学语文作业个性化设计浅议[J].文教资料,2019(06):60-61.
论文作者:唐云英,张丽华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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