关键词：小学班主任；构建；和谐；师生关系
引言
小学生们年级偏小，正是活泼好动的年纪，小学是身心快速发展的初级阶段，班主任在课堂上的教育和引导对学生的发展起着至关重要的作用。因此，在日常的教学和管理过程中，教师必须要和学生建立和谐的师生关系，多和学生在课堂上进行沟通和交流，对学生在学习中遇到的问题给予关注，促进学生更加积极主动地学习文化知识。
1小学班主任与学生关系构建中存在的问题
在班级管理中，班主任缺乏对班级管理制度的设计与构建，或者片面强调制度、规范的实施，忽视了学生对制度规范的适应性，以至于在学生违反规则的时候一味指责，影响了师生关系的和谐；在工作中缺乏良好的心态，与学生沟通交流缺乏技巧，班主任的日常工作琐碎而繁杂，在长期的工作压力下难免会产生倦怠，因此，在班级管理中，班主任常常出现情绪倦怠、态度粗横、心不在焉等情况，这必然会降低学生对班主任的评价，从而影响师生关系的构建；忽视学生的个性发展，学生的个体差异是客观存在的，尤其是小学生天性自由，在班级活动中常常会强调自我个性，而一些班主任在管理中则秉承统一化管理理念，忽视、遏制、批评学生的个性展现，将学生个体强制纳入到班集体中来，使得学生在个性压抑中失去了对班集体的归属感；缺乏良好的情感沟通，班主任过分注重学生的行为习惯培养，忽视了学生的情感发展，难以让学生形成对班主任的信任，增加了师生之间的情感隔阂，影响了师生关系的构建。
2小学班主任构建和谐的师生关系的策略
2.1主动了解学生完善教学管理方法
小学班主任在教学的过程中要想和学生之间建立和谐的师生关系，就需要在课堂上积极主动地和学生进行沟通交流。教师在课堂上对学生进行教学管理，要想充分地了解学生的想法，可以采取换位思考的方法，充分地理解学生的想法，然后对学生进行相关问题的解决，而不是以一个成年人的想法对待学生的学习。对于学生在学习中存在的问题，教师可以通过适当的启发和诱导，让学生在轻松愉快的氛围中进行文化知识的学习，及时帮助学生养成良好的学习习惯。例如，当班级中有比较调皮的学生在课堂上捣乱，把自己的玩具蛇放在了其他同学的桌子上，吓哭同学的时候，教师就要主动地和这名学生进行沟通和交流，了解学生做出这个事情的动因，摸清楚学生近期的学习和表现情况，并且鼓励这名学生和同学道歉。班主任在对学生进行教学管理的时候，需要善于总结经验，善于反思，才能够优化自己的教学管理方法。
2.2学会倾听学生内心世界，构建和谐关系
班主任要聆听学生的内心，成为学生的朋友，倾听学生的想法，并对学生及时地进行开导。这样班主任可以了解到学生的内心最真实的想法，还会将自己压抑的心理与情绪宣泄，释放压力。倾听学生的内心有助于学生的健康发展。而且，在平时的教学和班级管理中，班主任不仅要开导学生的情绪，引导学生保持良好心态。还要在学生犯错误时正确的采取沟通办法，一味地对学生指责和批评并不能解决问题，反而会使学生产生逆反心理。班主任要与学生有效沟通，告诉学生应该怎样做，哪些行为是不正确的，倾听学生自己的声音，不能一味地按照自己的主观想法判定，这样才能建立良好的师生关系，有助于对小学生的引导与教育，也会使学生产生信服感，主动地改变自己，向更好的自己出发。
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2.3教师主动增加课堂教学的互动程度
小学班主任在对学生进行教学的过程中，应该积极主动地创新课堂教学的方式，通过学生喜闻乐见的形式激发学生学习文化知识的主动性，进而促使学生能够主动地参与到和教师的教学互动过程中。小学班主任通过问答教学环节，不仅仅能够营造轻松的学习课堂环境，还能够让教师对于后进生多进行关注，在教师的鼓励知识，建立良好的师生关系。例如：小学班主任可以在常规教学中和学生进行教学互动，通过对媒体教学设备为学生进行问题的呈现，让学生进行主动的分析和思考，这样学生能够积极地回答教师提出的问题，对于自己不理解的知识也可以向教师进行提问，促进教师和学生的互动学习，让学生能够更好地学习文化知识，同时帮助学习能力比较弱的学生取得进步。
2.4全面了解班级学生的特点，选择合适的沟通方式与其进行沟通和交流
在日常的班级管理过程中，为从根本上提高班级管理工作的工作质量和工作下效率，构建和谐的师生关系成为了现阶段小学班主任未来的核心发展方向。一方面，班主任要加强对班级学生的了解，清楚地知晓班级每位学生的性格、爱好、家庭情况，从而为其在日后沟通过程中选择合适的沟通技巧，提高沟通质量和沟通效率的奠定了坚实的基础。而另一方面，在日常的班级正常运行过程中，班主任还要提高自身的主动意识，即主动地去与学生进行沟通交流，从而在拉近师生之间距离的基础上，为师生之间朋友关系的建立创造了良好条件。尤其是对于一年级班主任来讲，由于学生刚到一个新环境中，有些恐慌。为此，小学班主任需要定期与他们进行沟通交流，从而在引导他们适应学校生活的同时，慢慢地消除恐慌，进而为师生之间良好沟通的和谐关系的形成打下了坚实基础。除此之外，在日常的班级时间，班主任可通过组织一些同学比较感兴趣的班级活动，以期通过这种活动的开展，拉近与学生之前的距离，从而使学生更为亲近自己，愿意接受教导，为教育的“无痕”渗透创造良好条件。
2.5营造民主的管理氛围，获得学生的信任
为了让学生更加愿意贴近班主任、与其进行交流和沟通，小学班主任可以通过民主选拔班干部、制定班级制度的方式来引导学生参与班级管理，在共同努力中建立双方的信任感。比如，班主任可以让学生以自荐、互荐、投票的方式选出能够服务于班级的各级干部，充分尊重学生的主体地位和意见；或是让学生发挥自己的聪明才智，为新班级制定口号和标语，不断激发他们的班级主人翁意识，使其主动配合班主任的工作，互相帮助、互相信任，致力于打造优秀的班集体。
2.6树立榜样，创新管理方法
小学班主任的管理方法不应该是一成不变的，在应用的过程中要根据实际情况做出调整。构建和谐的关系是基础，关键在于管理的方式方法，班主任应该把培养学生的全方面发展作为管理重点，管理方法不能够过于死板，限制学生的发展。另外，班主任要树立良好的形象，自己的行为在影响着学生，所以班主任在管理的过程中也要不断增加自己的核心素养，把最好的一面展现给学生，为学生做出表率；不能乱用自己的权利，要把培养学生作为自己的义务，在面对顽皮的学生的时候，学会调控自己的情绪，在学生的面前始终保持良好的形象。小学班主任管理从字面上理解是教师一个人的事情，但实质上是学生与教师双方的事情，合作才能够共赢，所以说小学班主任要与学生构建和谐的关系，逐渐提高小学教学质量，促进教育事业的发展。
结语
总之，在小学班级管理中，班主任应立足师生关系构建，为学生营造良好的教育培养环境，让师生在平等、和谐的氛围中相互了解、相互促进，以形成和谐、健康的班集体，实现学生的健康发展。
参考文献
[1]韦凤宇.构建小学班主任与学生的和谐关系[J].广西教育学院学报,2019(03):195-198.
[2]李珍.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].华夏教师,2019(09):89.
论文作者: 贾宝丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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