高中语文 新课改 导学案 教学法关键词：河北省邢台市摘要： 案 景编 影响 编 案需案高效课堂人人向往，调教学生善学是关 ，导学 应该是一键 案个不错的 。近 ， 读 先生 高效课堂与导学 设选择 日 拜 李炳亭 《 案计 一书， 得问题定位与方法引 是其中要 。想到目前新课》 觉 领 害改背景下的高中语文教学，因为自己就是一 高中语文教师，处名身其中，所以心有体会。
一、关于导学案导学 的原则有 条：课时化、问题化、参与化、方法案编写 五化、 化。认为其要旨就是老师在充分了解学情的基础上把握层次教材重难点，理 问题 ，根据学生 分成学习小组，运用清 层次 层次恰当方法，让 个学生都有收获。每导学 的特点是：案1、问题探究是关 ；键2、知识 理是重点；梳3、 读思考是特色；阅4、 练习是着力点。巩固这 个特点是 切合高中语文教学的，具有实用性和 作几 很 操性。导学 的 式有 个 节：学习目标、重难点、知识案 编写模 8 环 链接、学法 导、学习内容、学习小结、达标 测、学习反思等。指 检这个 式 了新课标的知识与技能、过程与方法情 度编写模 涵盖 感态价值观三维目标，充分突出了“学”的核心地位。
二、导学 对高中语文教学的意义案长期以来，课堂教学中 在着重教材中的知识和知识体系的存灌输，教师对课堂中的生成资 视而不 或不能及时处理，不能源 见充分利用这些宝贵的资 组织学生进一步 入学习与 展生成。源 深 拓我们可以积极 建问题生成语文课堂，从实质意 上通过师生互构 义动来促进课堂教学中师生的生成性资 的有效开发，以此提高高源中语文的教学效能。
新课 的 生了新课程，高中语文教材有了 的改 浪潮催 深刻 变化。 本多样化，文本时代 ，，分必 和 ，容版 感强 修 选修模块 量大。人教 教材 是 读部分， 册就有四个单 6 文 ，版 仅 阅 每 元共1 篇 章还有5个 达 专题， 个 理探究专题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个 实际上课时表 交流 3 梳 模块间为 周 6课时，其中至少需要 个课时的作文课时间，9 共3 8──10还有 理探究的内容，这样 读教学最多 下 个课时，梳 仅阅 剩 20 加之相当多的 文有一定难度，一 课文 其是文言文 按传统教选 篇 （尤 ）学就需 个课时，教学时间非常 ，就是在早 课并用的情3──4 紧 晚况下，按常 作一 也完不成教学 。老师的 与学生的规操 般 任务 困惑苦衷情 以冲 新课 的新 空气。但是教不完不等于学不绪足 淡 改 鲜完，须知学生是学会的，而非教会。现在我们只要 传统的教摒弃教材观念，放开手 ，用教材教，真正做到叶 说的用好教材脚 圣陶这个例子。
导学 就是一个 好的载体与策略，它可以让老师从 碎重案 很 琐复机 的教 中解放出来，它适于创设引导学生主动学习的械 案编写环境，提高学生自主学习、合作探究的意识和能力， 被动学习变为主动学习，实现两个前置：学习前置和问题前置。教师可以借助“学 导学”这一策略，将教材有机整合， 心设计，对案 精“教”与“学”进行合理调 ，从而提高课堂教学效 。学生则控 率五中学 杨佳增强 案案可在学 导下，通过课前预习自学、课上研讨提高、课后 练案指 训等 节成为学习的主人。我们新密一高近 推出的质疑探巩固 环 几年究教学 式与导学 所 导的自主、合作、探究、 、展示、模 案 倡 交流反 等学习活动是 合的。馈 契三、问题 ，方法定位 引领编写导学 不能 造 ， 教参，照搬教辅。需要老师案 闭门 车 仅靠吃透教材，先学教材，预设问题，以己 绝不可使人昭昭。需昏昏要老师博览群书，厚积薄发， 料。需要老师“下 ”做精选养 水题，把握难 度，了解学情，才能有的放 。需要各种层 的学易 矢 次生参与，调查学生的学习 ，从而因材施教确定难 点、着力感受 易点， 入 出，让学生 闻乐 乐学。要想编好导学 ，更需要深 浅 喜 见 案老师们集 备课，分工协作。
智笔者认为编写导学 重在解决问题定位与方法引领两个瓶案颈。语文教师编写导学 设计问题 重要，提出问题要有价值，案 很有针对性，要考虑到学生的接 程度，要设身处地充分考虑学生受的 与 。方法引领 及教法与学法，教无定法，教法是要感受 困惑 涉配合学法的。学生各个不同，哪些是不讲自明的，哪些是同伴合作探究可知的，哪些是点拨方知的，这就需要一定的教学艺术和策略。比如《离骚.》一课需要设计作者时代背景问题、楚辞语言特点问题等，而这首诗的 读背 也是难点，这就 学法朗 诵 牵涉 指导，要 学生 路。让学生 会屈原的爱国热情与现实 ，进给 指 领 矛盾而领会诗歌意旨，理解 忆 后，应 学生以范读要领，这样背记 之 给起来事半功倍。可 学法引领不是空话，要结合学生实际和文本见特点。
高中新课程所 课文 及古今中外，所以编写导学 可以选 涉 案 依据语文教学大纲与高考考 说明，各 范例。以诗歌题材为例，试 选可以从中国诗歌发展历程入手，让学生明 各个时期诗歌特点与晓代表诗人作品风 。然后 取各种体例的代表诗作，设计问题有格 选所侧重。一首诗歌 取其明显特 ，意 、意象、风 ；炼字、选 征 境 格修辞、主旨。步步 入，逐一定位， 实基础，避免 胡子一深 夯 眉毛把抓。
方法引领就是要讲究教学方法，高中语文教学知识点多，字词句篇语逻辑，知识点与考点的层级：识 理解判断分析 合鉴记 综赏，要分门别类系统有序的教学，采用什么方法行 有效应该做之到心 有数纲举目张。
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论文作者:杨佳
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-4
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