（河北省宁晋县教研室 河北 邢台 055500）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-127-01
无论是家长还是老师，每说到孩子的学习时，总离不开成绩如何，名次如何，每说到对孩子的教育，总离不开要求孩子达到多少分、达到多少名。考试分数是一个显性指标，看得见，抓得住，做为一般家长来说，有这样的认识也是常情，但做为一名校长，一名教师来说，就应当透过这些现象，看到深一层的问题。应该说，孩子的学习成绩上不去，是因为他的学习习惯和行为先存在着问题，再影响了学习成绩。先有好习惯，后有好成绩。
人的生命无非有两种，一种是物质生命，一种是精神生命。凡身体与生理所需要的，如吃、穿、住、行等，均属物质生命；人的知识、智力、能力、思想、修养等是精神生命。两种生命常常不是平行生长的，其规律往往是一个强大，另一个会弱小。物质生命的强大，会挤占精神生命的空间，抵制和压制精神生命的生长；反过来，精神生命的强大，会挤占物质生命的空间，抵制和压制物质生命的生长。孩子们也是如此。例如，愈是学习成绩优秀、知识积累多的学生，愈是学习兴趣旺盛，并以知识的积累和拥有而满足；愈是真正的学者专家，愈加珍重知识积累，视穿戴吃喝如草介。两种生命，无论是哪一种，都可以使人达到满足，获得心理需求。学生学习习惯的养成，正是以两种生命为原始状态，依原始状态为基础而发展获得的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆两种生命的生长，在长期的慢慢的一点一滴的生活中形成，如，我们常常会见到这样的现象：妈妈领着孩子晚饭后散步，妈妈指着冷饮或小吃问孩子要不要，吃不吃。在这里，孩子并没有渴，也并没有饿，是家长凭着对子女本能的爱，满足家长自己的心理需要，施加给孩子的行为。应当说，这是在催生孩子的物质生命的生长。如果我们家长经常带孩子，到大学的图书阅览室，去感受那种学习的气氛，浸润那种对知识追求的氛围，孩子的精神生命就会打下不同反响的底子。家庭的教育和影响是两个生命的原始基础，两个生命是孩子学习习惯的原始基础。有什么样的生命形式，就有什么样的习惯，二者是一脉相承的。生命的生长是漫长的，习惯是伴随着生命的生长，经过长时期的培养而养成的，形成一时不易改变的行为，长时间的迁移默化，就是习惯的铸就。
学习成绩的差距是学习习惯的差距，不是孩子生来的差距。孩子的学习依赖于学习习惯，习惯又是从小长期形成的。刚生下来的孩子，是几乎没有差异的，只有极少数的孩子有天才特质，据心理学工作者调查，神童或天才约占全体儿童的千分之三，另有人调查,约为千分之一到二，总之是极少数，他们主要表现为记忆力强，且记忆品质好。绝大多数的孩子是没有差别的。但是，在一个班上，全班的学生成绩排列，总是从高到低差别很大。这是因为，每个孩子从小所处的家庭环境不同，习惯、兴趣、行为都各自不同而造成的。这些习惯、兴趣、行为不是天生的，都是后天影响或施加给孩子的，正是这些后天因素，导致了孩子逐渐有了学习上的差距。因此，我们可以说，学生学习成绩的差距是学习习惯的差距，不是孩子生来的差距。
依着上面的分析，好的学习习惯，好的学习行为就显得尤为重要了。学习要有什么样的好习惯？好的习惯很多，有时依孩子不同而不同，大体上有：有紧迫的时间观念，任务明确，少犹豫；不用别人督促，自己主动学习，且效率高；在规定的时间内，完成规定的学习任务；上课认真听课；上课主动回答问题；课前或提前预习新内容；学习认真，粗心错题率极低等。无论是传统的教育观，还是现代的教育观，都不否认"刻苦学习"，人们只有在谈到学习的时候，就要讲求刻苦，这不仅仅是上千年的经验积淀，也是人们的理性认识。然而，在现实的教育生活中，许多的家长并不是让孩子刻苦学习，总千方百计地为孩子提供超限度的物质条件，严重地导致了孩子吃、穿、行的名牌攀比，甚至导致了畸形消费，久而久之，养成了好吃懒做、懒于动脑的习惯，物质生命占据了绝对空间，精神生命失去了家园。古人讲"十年寒窗""青灯古卷""术业有专攻"等等，都是强调学习要用心专一，不宜浮华享受。今天的社会，我们从物质匮乏走向物资丰余，唯物欲正在锈蚀着一代人的灵魂，孩子的学习环境也不能幸免，人们对孩子不科学的过当的关心，已经给孩子学习的道路上，挖下了难以逾越的深沟，设置了难以克服的不利引诱，使孩子从小在不知不觉中养成了许多不良习惯。所以，好的学习习惯的形成，必须要远离物质上的奢华，不给孩子施加不利的引诱，家长和老师都要从自身做起，带领孩子，与孩子一起向往知识、读书、修养等，学校和家庭要营造读书、学习、有序的环境和氛围，孩子在带领下，在环境的潜移默化中，精神生命就会逐渐强大，良好的习惯就会形成。
习惯就是在每天这些平凡的细节中慢慢养成的，把平凡的细节每天都做得很好，学习成绩就不平凡了。
论文作者:刘丽君
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
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