段春颖 肇东市三友小学
【摘要】每个学科都有独属于自己的语言，而语言的学习又离不开阅读活动的引导。所以，小学数学教师在新时期的教育教学背景下，应当积极开展“数学阅读”活动，以便辅助学生在阅读的同时准确掌握数学语言、合理分析数学问题，进而推动他们学科素养的发展与提升。
【关键词】小学数学；数学阅读；有效策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-110-01
阅读是学生获取信息、交流思想、发展思维的重要途径。因此，小学数学教师在组织阅读活动时，应当关注学生的主体体验，采用有针对性的策略来对他们施以引导，进而使其在阅读各种数学素材的过程中积累丰富的知识，并据此不断完善个人的学习方式与方法、拓宽自身学习渠道，有利于切实提高他们的学科综合素养，继而推动课堂教学成效的稳定提升。
1.要求学生在预习新课时进行阅读
数学老师在指导学生开展课前预习工作时，就可以在导学案中融入相应的阅读模块，以便促使学生主动对课本中的内容进行阅读，从而不断激活他们的思维，有助于达到“以读促悟”的目的，进而不断深化其对于相关内容的理解，最终促使其收获更加丰富的知识信息，然后再在课堂中进行针对性地学习和探究，以便进一步提升其学习成效。
1.1整体阅读，把握全局
在预习导学案中，教师可以指引学生先对课本内容进行整体阅读，由此帮助他们初步了解知识要点，明确将要学习和探究的方向。此时，小学数学老师可以让学生按照教材内容的排列顺序进行阅读，并在此过程中将本章节涉及到的知识内容逐条罗列出来，同时将自己不甚理解的地方圈出来，然后在整体阅读活动结束以后回过头对该部分进行再次阅读和揣摩，从而帮助他们更加全面、准确地把握将要学习的知识内容。
1.2精读概念，详读例题
结合具体的章节内容，数学老师在设计预习案时还要着重点明课本中的重点概念和例题，并要求学生对这部分内容进行精读、细读，引导他们边读边思考，充分把握所学要点，从而不断提升其预习的成效。如，数学老师可以在预习案中点明本次教学涉及到的各个概念名称，然后以此引导学生到课本上寻找具体的概念内容进行精细化阅读，不断揣摩其深意，辅助他们了解其内涵和使用方式。与此同时，数学老师也要借助导学案要求学生在阅读和理解概念的同时，将其对应的例题作为阅读重点，从而在理论与实际题目的结合中更加高效地深化概念的含义，并将个人在预习中存在的疑问列出来，以便在正式上课时进行针对性地学习和探究。
2.运用多种形式提高学生阅读兴趣
2.1运用数学绘本激发学生的阅读兴趣
在教学实践中，数学教师可以结合小学生的喜好来为其选择绘本素材，由此不断吸引他们的注意力，促使其更加主动地参与到绘本阅读活动中，进而不断发现问题、积极思考，最终推动他们灵活思维、数学阅读能力的有效提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，老师可以根据课本中的具体知识点提前下载好绘本资料，然后运用信息技术对其内容进行整合和加工，使之成为符合本次教学需求且具有趣味的素材，然后在课堂中呈现出来要求学生进行阅读，分析故事情节中蕴含的数学问题，并通过反复阅读和分析找到解决问题的对策，进而在趣味性阅读活动中不断提高学生吸收和内化知识的效率。
2.2创设生动情境提高学生的阅读热情
小学数学老师还可以在情境教学模式的帮助下组织阅读活动，从而迅速调动学生热情，使其在阅读中领会知识内涵、掌握解题方法、形成灵活思维，有利于切实提高他们的数学素养。比如，数学教师可以在讲课过程中构建一个生活化情境，通过展示各种生活问题来引导学生主动阅读，并使其在阅读的间隙将题目中的相关内容与所学知识有机结合起来，然后据此来解题，继而增强数学阅读的效果；教师也可以利用环环相扣的问题来构建教学情境，从而引导学生开展阅读分析活动，以便不断增强他们的学习效果。
2.3设计小组活动调动学生阅读积极性
为了提高学生的阅读积极性，小学数学老师也可以搭建小组合作平台来指导他们学习，以便促使他们在互相帮助、借鉴中完成阅读任务，并收获相应的学习成果，继而不断提高其学习成效。如，数学老师可以让学生在组内合作完成对于教材内容的阅读，然后将每个人的阅读心得总结出来得出相应的学习结论。接着，小组学生可以针对各自在阅读中遇到的问题进行分析和思考，通过反复读、详细读逐步剖析其内涵，继而不断增强阅读活动的效果，有助于提高学生的学习质量。
2.4补充优质的资源吸引学生自主阅读
小学数学教师在具体的教学活动中，还可以引进一些优质的教学资源来调动学生的阅读热情，并使其在阅读的同时感受学科魅力、了解学习数学的方法，进而不断强化他们的学科素养。例如，教师可以运用多媒体技术为学生展示与所学知识有关的数学故事，由此引导他们自主阅读，了解相关理论的得出过程；教师也可以为学生展示各种数学思想方法的名称及其定义、用途，然后要求学生进行阅读，并将其与所学知识联系起来，从而在之后的学习活动中进行应用和实践，最终于有效的阅读活动中不断提高其学习水平。
3.鼓励学生借阅读梳理和总结知识
要想进一步完善数学教学的过程、提高学生的学习成效，教师必须引导学生定期阅读和复习，以此帮助他们梳理和总结所学知识，同时在此过程中将新旧内容有机串联起来，继而顺利提升教学的有效性。比如，数学老师可以让学生对刚刚讲过的知识内容进行阅读，并对其中的重点、要点进行强化记忆，以便进一步理清知识脉络，巩固其数学基础；教师也可以让学生将学过的知识按点列出来，然后一边阅读一边对其进行归类、总结，进而不断完善他们的知识结构。
4.结语
从目前来看，在小学数学教学中开展“数学阅读”活动，不仅可以增强学生的理解感知能力、分析应用能力，还能够辅助他们达到学思结合的状态，进而潜移默化地提高其数学综合素养。因此，作为一名新时期的小学数学教师，我们必须贯彻落实课程改革理念的基本要求，在常规教学活动中穿插各种形式的阅读活动，从而为学生的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献
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论文作者:段春颖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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