“诗词拓展课”教学实践
——以“刘基诗词鉴赏群文阅读”为例
徐赛君（青田县伯温中学，浙江青田 323900）
摘 要： “诗词拓展课”以文本为媒介，连通课堂内外，对拓展学生古诗词阅读视野、增强学生文化自觉与文化自信、全面提升学生语文核心素养具有重要意义。“刘基诗词鉴赏群文阅读”是基于“意象”“词眼”与“论世”而延伸出来的群文阅读，其在教学中主要用到的阅读方法有归类意象法、关注诗眼法与知人论世法。
关键词： 诗词拓展课；群文阅读；刘基诗词
基于打造刘基文化特色校园的出发点，我校致力于让刘基文化走进语文课堂，以“诗词拓展课”教学实践来拓宽学生视野并传承刘基文化。“刘基诗词鉴赏群文阅读”是基于“意象”“词眼”与“论世”而延伸出来的群文阅读，其在教学中主要用到的阅读方法有归类意象法、关注诗眼法与知人论世法。根据这三种方法来组织并实施教学，能够帮助学生快速掌握群体诗词阅读的方法，并由此产生诗词拓展学习的成就感，进而提升学生对诗词拓展性学习的兴趣。在兴趣的基础上将方法再作用于实践，最终可形成“诗词拓展课”的良性循环。
一、巧妙设置导入环节，聚焦语言目标
从平时的教学看，摸着石头过河的教学尝试往往就因目标不明确而流于形式。因此，根据教材实际与学情来确定一个切实可行的拓展目标，成为“诗词拓展课”的首要前提。我校的语文拓展课程，意在提高学生的文言文阅读能力，积累与运用刘基诗词，传承刘基文化，激发学生阅读整本文言著作的兴趣。
海德格尔曾说：“语言是存在的家。”由此看来，人是以语言来展示和证实自己的，而语言理解与运用是语言发展的基本点，自然也是诗词拓展教学的本体性要求。
《刘基读本》是我校编制的校本教材，其上册第四单元的“爱民篇”所选的用于群文拓展阅读的三首词如下：
净化工程量，混凝土渠道防渗7 410 m，土方开挖9 277 m3，土方回填14 814 m3，混凝土2 024 m3，模板18 026 m3。
渔家傲
八月白露零，九月筑场圃。稻粱己映遂①，梨枣亦盈坞②。
要在一堂课内完成对一组词的赏析，对学生来说任务偏重偏难。对此，我们选定以下方法来实施教学：
浣溪沙
布谷催耕最可怜，声声只在绿杨边。夕阳江上雨余天。 满地蓬蒿无旧陌，几家桑柘①有新烟？战场开尽是何年。
［注］①桑（sāng）柘（zhè）：桑木与柘木。这里指农桑之事。
江神子
丝丝纤雨织黄昏，掩衡门①，黯消魂。赢得满头华发、照乾坤。天上神仙三岛外，空虎豹，守重阍②。 河林落日隐昆仑，望中原，杳漫漫。白苇青蒿、无处着啼猨③。凤去不来箫管咽，心里事，共谁论？
给大家印象最深的是京津铁路和永定河穿越工程。京津铁路是北京通往上海和东北各线的主干线，是一条重要的交通命脉，平均每隔几分钟有一列火车通过。北京市政府明确提出：在输气管线施工中，不得影响铁路交通，不能破坏路基。超过10米的横穿铁路工程本来就很困难，而京津铁路的路基坚硬，又是双轨并行，跨越长度70多米，这就难上加难。如请外单位的专门队伍来干，工期需要30天，要价10万元。
2015年股市大跌期间，A股停牌上市公司停牌数达到高峰。部分上市公司以股价异常波动为由申请临时停牌，一度造成“千股停牌”奇观。统计显示，2015年7月7日开盘前，沪深两市2781家上市公司中，停牌公司一度达到764家。
［注］①衡门：横木为门。指简陋的房屋。②重（zhòng）阍（hūn）：泛指重重宫门。③猨（yuán）：同“猿”。
选定这三首词为一组进行比较性群文阅读材料，旨在让学生品味诗词中关于百姓生活描绘的异同，提升学生的语言理解与运用能力。为此，要让学生在课堂导入环节自由表述对“民”字内涵的理解，目的是让学生明白它的本义为“百姓”，且与皇权相对。理解这层含义有助于提高学生的阅读热情，从而提升阅读这一组词的教学价值。针对这样的教学目标，我们从以下三个层次来设计导入环节的教学：
经过这样的教学，学生就会更乐于去了解刘基、去品读他的作品。这就是群文阅读的魅力，它可以使读者的审美由此及彼，由课堂内延伸到课堂外。
综上所述,凶险型前置胎盘的临床特征具有显著的危险性,并对妊娠结局与新生儿结局造成严重影响,临床上应给予高度重视。具体可通过一下几方面来达成:(1)早发现,早干预。前期诊断前置胎盘,能够有效改善母婴预后;当前前期诊断主要通过超声检查来时间,如果诊断中出现不明状况,可通过MRI检查进一步确诊;(2)对于凶险型前置胎盘患者,要充分考虑患者实际状况给予个性化治疗,必要的情况下终止妊娠,保证患者生命甘泉;(3)严格管控剖宫产,降低剖宫产实施率。
2.在学生初步理解的基础上，结合《说文解字》的解释给予帮助：“民，字从尸从氏。‘尸’意为身体不动弹，引申为‘不迁徙’。‘氏’意为‘国族’‘族’。‘尸’与‘氏’联合起来表示本地常住人口、土著。”
3.学生结合语言环境进一步运用：常住本地的氏族，在古代，指黎民百姓；在现代，指公民。
二、注重归类整合，提升阅读思维
教学实践证明，学生在群文阅读的训练中更能让自己深入思考并留下深刻印象，且表现出来的联想与想象的能力也较丰富，思维活跃度更高。因为学生通过自身感受来分析、比较、归纳和概括一组文本，可以使自己的语言与思维相匹配，增加思维的深度与广度，从而全面提升思维能力。
［注］①莎鸡：指蟋蟀。②螀（jiāng）：寒螀，即“寒蝉”，蝉的一种。③戍：shù，军队防守。④诛求：强制征收。⑤轴（zhóu）杼（zhù）：指代纺织机。⑥砧（zhēn）杵（chǔ）：捣衣石和棒槌，亦指捣衣。
耕耘幸就毕，一饱谅③可取。斗酒烹黄鸡，殷勤会田父④。
（一）意象归类法
三首词在行文上有一个共同点，即通过一系列意象来共同表现“百姓生活”。我们在学生自由朗读这一组词的基础上，引导学生去发现这一组词的各种意象。学生从第一首词中找到“泉、庭、苔、柱、户、轴杼、砧杵”等意象，从第二首词中找到“布谷、蓬蒿、旧陌、桑柘”等意象，从第三首词中找到“白苇、青蒿、猨”等意象。引导学生对这些意象进行归类可以发现，这一组词对有家不能归、有地不能耕、有国不可依等三个不同层面的百姓生活进行了描写。
（二）关注词眼法
日长不自觉，日短令人伤。
三、知人论世，获得审美发现
要让学生具体深刻地体会诗词的情感，教师可采用知人论世法。“知人论世”在帮助我们阅读古诗词时常常发挥重要作用，要读懂前人的作品，读者就必须将自己放在那个时代，尽量知晓作者的生平以及思想经历，尽量了解作者所处的时代及特定的社会背景。这种方法常常被认为是理解与把握古代诗词文本的必备方法之一。因此，在教学中，我们根据学情简要补充一段史料：
刘基辅佐朱元璋夺得天下，成为一代开国功臣之后，勤于职守，执法严明，常深入乡间，体察民情，为民除害，且为人耿直，坚决反对任用李善长、胡惟庸等佞臣为相。但此时已刚愎自用的朱元璋没有听取刘基的意见，先后任他们为相。此后刘基便遭到小人构陷，导致朱元璋对他进一步疏远和无端猜忌。刘基一方面愤小人之诬陷，更愤朱元璋不听己言重用奸佞，另一方面又因自己曾在元朝为官，此时正遇朱元璋以及众大臣的诸多非议，后又遭遇“软禁”，深感自己陷入举步维艰的两难境地，空有才华、抱负而无处施展，最终，郁郁归隐，因病而终。
本次实验中选择的患儿例数为80例,治疗时间为2016年9月~2018年1月,根据随机分组方式将以上患儿分为两组,观察组和对照组,观察组的患儿为40例,男性和女性的比例为20:20,年龄为6个月~4岁之间,平均年龄为(1.45±0.55)岁,其中有16例患儿为轻度脱水,14例患儿为中度脱水,剩余10例患儿为重度脱水;剩余40例患儿为对照组,男性为21例,女性19例,年龄为7个月~4岁之间,平均年龄为(1.51±0.42)岁,其中有17例患儿为轻度脱水,15例患儿为中度脱水,剩余8例患儿为重度脱水,利用统计学分析,其资料差异较小。
有了这样的背景资料补充，学生再读这组词，就能在以往“忧愁”的情感体验基础上读出“无奈”，以及“无奈之余的不放弃”，从而进一步体会刘基“济世拯民”的情怀，体验到他不同于一般忧国忧民的古代忠贤：他的为民情怀，是在经历朝代的变迁、君主的信任与猜忌以致自身不保的危难情况下仍一心坚持的“济世”，是站在平民角度没有地位高低之分的“济世”，是一种注定哀伤的“济世”。
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1.利用一组甲骨文图片，边赏边猜测边自由表述，让学生通过语言表达来初步了解“民”字的原始造字意图——古时人们用利器刺瞎战俘的眼睛，让对方沦为他的终身奴隶，并进一步拓展为“地位低下的一类人”。
四、拓展阅读，检测阅读方法
为检测学生的学习情况，我们要求学生运用所学方法从刘基的下列作品中选出一首，编入校本教材中的“爱民篇”：
短歌行
来日苦短，去日苦长。
读词，除了要读出内容，还要读出情感。学生一般都能读出词人忧国忧民的情感，此时教师可追问“你是怎样得来这种情感体验的”，以此指导学生关注词中的“词眼”——愁、怜、黯，并进一步引导学生得出：词人把他的态度情感集中在一个“愁”字上，这个字就称作词的“词眼”。通过这一方法，学生迅速把握了这一组词的共同情感——忧国忧民。
君不见望后月，又不见霜中蕊，清光纵好魄已亏。
芳心欲动根先死，少年不知老可悲，衰老却忆少年时。
耕云诗三首(其二)
江上秋来惟有雨，江城九月犹炎暑。泉涌中庭苔上柱。深闭户，莎鸡①露泣寒螀②语。 征戍③诛求④空轴杼⑤，千村万落无砧杵⑥。玉帐悠悠闲白羽，愁正聚，乱鸦啼破楼头鼓。
任何工程建设质量都是第一位的，市政建设也不例外，抓好基础设施建设的质量是首要任务。市政建设基本上承担的都是城市基础设施建设，这些工程和人们的生活有着紧密关系，其使用功能的好坏直接决定着人们生活水平的高低，所以必须要做好施工建设的质量管理，确保市政建设的各种设施能够满足人们的使用要求，为城市的发展做出更大的贡献。
导致皮肤泛黄的因素很多，主要包括：外源性类胡萝卜素的过度摄入；皮肤生物黄色素的累积；皮肤表面脂质的氧化；皮肤表观问题。类胡萝素为维持人体健康的必须成分，且其造成的皮肤泛黄具有可逆性、短暂性；褐黑素为皮肤黑色素的一种，而皮肤中的黑色素能帮助皮肤避免光损伤。故此，在构建对抗皮肤泛黄途径中需要综合考虑，重点对抗有害生物黄色素，加速有害生物黄色素的代谢以及提高皮肤的光泽度、降低皮肤粗糙度，从而满足消费者对祛黄功效化妆品的需求。
但愿守令贤，邑里得按堵⑤。无事苟安居，明朝复相聚。
［注］①遂：水沟。②盈坞（wù）：盈，满；坞，土堡。③谅：相信。④田父：老农。⑤按堵：安居;安定。
三洲曲
三洲洲上花柳春，三洲①浦里多商人。
酒旗红袖明江阁，客舡②只望洲边泊。
该监测装置对密闭容器内的物料料位进行监测时，摄像头是隔着透明法兰盘对密 闭容器内的多相物料料位进行监测，而对着密闭容器那一面的透明法兰盘受密闭容器内多相物料的沾染会造成透明法兰盘模糊不清，严重影响摄像头对密闭容器内的多相物料料位进行监测.
八月风吹洲上树，楼舡却向江西去。
红妆送别各沾巾，惊动新米江北人。
2.3.2 单因子农艺效应的解析。在豇豆产量的回归模型中，通过降维分析得出各因素对产量的影响。将其他3个因素规定在“0水平”编码时，得到各因素的回归效应模型如下：
［注］①三洲：指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三仙山。②客（kè）舡（chuán）：旅客乘坐的船；运载旅客的船。
学生动用课堂所学的前两种方法，迅速检索得出结论：第二首诗可以编入校本教材“爱民篇”。但到这里为止，学生体验还是肤浅的，需要教师引导其进一步探讨“耕云诗”的情感。这首诗情感较复杂，学生难以掌握。这样的检测性拓展阅读不仅能让学生巩固所学，还能发现学生能力所不及的地方，从而进一步推进课堂中的第三方法“知人论世法”的学习。这个由浅入深、学以致用的过程，阅读材料选择得当，学生在温故而知新的基础上产生新的探索兴趣，使拓展阅读落到实处。