关键词：小学语文；语文教学；师生有效互动
引言：由于小学阶段学生自身的年龄因素影响，进而促使其思维还未成长到一个相对稳定的阶段，也正是由于这种思维的不成熟，进而促使小学阶段的学生对教师有着一种相对特殊的情绪，进而基于这种情绪，教师要不断在教学过程中，展开师生之间的有效互动，并结合语文学科自身的特点，展开有效教学，促进学生的成长。
1 重视学生自身主体地位，教学互动意识增强
伴随着现代化的进一步发展，新课改的不断发展，教师和学生都越发认识到，教学过程中学生自身主体动能性的重要性，也正是基于这种认识，教师不断在教学过程中，促进对学生自身主体地位的发挥。也正是由于这种的背景下存在，教师在进行教学过程中，教学互动意识也在不断增强。例如在面对部编版三年级上册中的《美丽的小兴安岭》这一课时，教师首先可以让学生自己先对文章内容进行阅读，在学生进行阅读之前，教师首先可以通过问题的提出，增强学生在阅读过程中的专注性。例如教师可以这样引导学生，“同学们，大家都知道我们中国国土面积广阔，同样各种名胜古迹也数不数胜，那么接下来老师希望大家先自己对有关小兴安岭的内容进行学习，并在学习过程中带着老师的疑问进行进一步的思考。”接着教师可以将问题展示在黑板上，并在教学条件允许的情况下，给予学生以充分的时间进行阅读。在观察到学生已经基本完成阅读后，教师可以先邀请一些学生来分享，通过刚才自己的阅读，对文章中的那段文字有着最深刻的印象，为什么这段文字让自己有着深刻的印象。同时教师还可以以大兴安岭作为比较，引导学生进行学习。通过这样的方式，帮助教师在一定程度上掌握了学生的阅读质量。接着教师开始对文章内容进行讲解，在进行讲解的过程中，进一步带着刚才所提出的疑问，和学生进行讨论，让学生充分表达自己的想法。从而通过这样的教学方式，不仅帮助了学生对教学内容有着更为深入的了解，同时在一定程度上而言，加强了教学过程中师生之间的互动，教学互动意识得到增强。
2 多角度利用现代化多媒体设施，教学互动方式创新
由于当前我国经济的飞速发展，对于小学阶段的教学而言，现代化教学设备不断得以完善。对于小学语文教师而言，其也越发认识到教学过程中，多角度利用现代化多媒体设施进行教学，对教学质量的提升有着积极意义。且对于小学阶段的学生而言，由于其年龄偏小，在进行学习时有着很强的好奇心，教师在进行教学时，多角度利用现代化多媒体设施，能进一步促进和学生之间有效互动的提高。例如在面对部编版三年级上册中的《秋天的雨》这一课时，教师在进行教学前，要通过对现代化互联网的运用，查询有关秋天的雨的图片及视频，并将其编制入自己的教学课件中。进而在开始教学时，教师首先可以通过现代化多媒体设施，向学生播放有关不同的秋天的雨的视频。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并在播放的过程中，选择相对舒缓的音乐，带领学生走入那样一个情境。接着在播放完成后，教师可以邀请一些学生来分享自己的感受，在面对不同状况下秋天的雨时，带给了自己的怎么样的想法，并结合自己生活中所经历过得有关的其它季节的雨进行思考。接着教师可以将文章中所描述的情境，变为一幅幅实际的图画，向学生进行展示，通过这样的方式，帮助学生更好地对文章内容进行理解，将沉闷、死板的文字，转化为生动、形象的图画。并且对于教师而言，在进行教学的过程中，要不断重视学生自身的反应，教师针对其中一些重要的情节描写，教师首先可以不向学生展示，而是先让学生自己进行描述，自己所认为的情境是什么样的。进而通过这样的教学方式，增强师生之间的有效互动，促进教学互动方式的不断创新。
3 重视教学氛围的培养，激发学生学习兴趣
对于小学阶段，学生自身的学习而言，语文学科是一种十分重要的存在。进而对于小学语文教师自身的教学而言，不断加强师生之间的有效互动，是当前教育的重要发展方向。在进行小学语文教学时，教师所面对的教学群体整体年龄偏小，因此在进行学习时，常常体现为强烈的好奇心，因此对于教师而言，在进行教学时，要对学生所存在的好奇心有着正确的认知，并不断进行引导，即在学习过程中对新知识、新事物的接受能力强。基于这样的背景下，教师在进行教学时，要注重对学生自身学习兴趣的培养，重视教学氛围的创造。例如在面对部编版三年级上册中的《胡萝卜先生的长胡子》这一课的教学时，教师首先可以通过利用幽默诙谐语言的运用，激发学生的兴趣。接着教师可以让学生自己去对文章内容进行阅读，并通过学生的阅读，以及教师前期对学生的了解，从而对学生进行分组。紧接着运用分组的结果，让学生对文章内容进行演绎。学生要想促进自己的演绎效果提升，就会增强对文章内容阅读理解程度的加深，以及和教师之间进行沟通的频率增强。进而通过这些前期工作的基础奠定，帮助学生自己所进行的演绎更加精彩。同时对于教师而言，这样的教学方式能够帮助教师增强对学生的学习积极性，同时带动教学质量的提升，为师生之间开展有效的互动提供更为广阔的环境。
结束语：
对于教师自身而言，不仅是现代化下新课改的教学要求，同时也是教师自身的教学发展方向，通过有效互动的展开，促进自身的教学素养提升，增强教学竞争力。而对于学生自身而言，不仅能促进自身语文学习成绩的提升，语文修养程度提升，并在一定条件下为小学阶段的学习提供动力，同时能在一定程度上带动学生自身思维的发展，促进自己成长为现代化发展下所需的全面素质人才。
参考文献：
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[2]刘升. 小学语文教学中师生之间的有效互动分析[J]. 科教导刊：电子版, 000(002):P.93-93.
[3]居荔. 小学语文教学中师生之间的有效互动策略[J]. 作文成功之路(上), 2017(8).
论文作者:王云佐
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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