摘要：语文的教学是小学教学内容主要的组成部分，保证教师教学的效果是推动学生语文素养发展的关键。作为小学语文教学的重点，语文识字写字教学的展开，是确保学生的学习、阅读、创新等多种学习能力的前提。本篇文章就根据提升小学语文识字写字教学的有效性进行分析和讨论。
关键词：小学语文；识字写字；教学有效性
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-065-01
新时代教育工作的发展，使小学语文识字写字教学变得更加重要。识字写字的教学是要让学生养成良好的识字写字的学习能力，而且还要让学生对字的拼写和认知都要有一定的基础。在小学的教学工作中，语文教学是教学的关键。进行语文教学主要是让学生养成基础学习能力，这也是为了以后知识的学习打下基础。在许多识字写字的文章中，强调了教学识字写字的重要，这也是提高学生语文素质的关键。学生在进行识字写字学习中，学生的各种能力都在提升成长，而且在学习时还可以了解更多语文文化，这对提升学生的素质素养非常重要。
一、进行情境教学，让学生产生对识字的兴趣
教师要运用新型的教学方法，使教学的环境变得活跃，将学生带进这样的环境中进行学习，这样可以让学生对识字学习产生兴趣，提升教师教学的效率。现在新式的教学方式可以将枯燥乏味的教学变得有趣起来，丰富语文的教学内容，让学生对学习有积极性。在进行识字教学的时候，可以利用多媒体进行教学，将视频图片与文字关联起来进行教学，有趣的图片和视频可以将学生带入这样的情境当中，这样的环境再加上师生之间的阅读，可以让学生的各方面能力进行提升。对学生视觉的冲击，也可以让学生对识字产生兴趣。
二、培养学生自主识字能力
每种学科在教学时都一样，就是教师带着学生进行学习的过程。也可以说是，教学就是教学生学，不是将课本中的知识讲给学生听，是要把学习的方式教给学生，让学生自己认识学习。语文课程标准中要求学生要在两年时间认识一千八百个字，其中还要有一千个字会写，所以就要求教师要教会学生学习方法。只要学生掌握了学习方法，对识字的兴趣和能力就会提升，达到好的学习成果。
教师在课上教学识字方式就是，字离不开词，词离不开句，句离不开文。在课堂中，识字的方式不是枯燥无味的。教师在长期的教学中，要创造出多种识字写字的方式，识字的方法有：集中识字、跟随文章识字、分类识字、注音识字、图片识字、实物识字、进行游戏识字、情景教学识字、多媒体教学识字等等。比如，学习“口耳目”时，教师要让学生仔细观察文字和图片进行相联系，这样就对象形字有了认识。在教学“菜园里”时，教师要让学生亲自看看这些蔬菜，认识蔬菜的名字，将识字和对蔬菜的认识相结合来进行识字。这样教学每一节语文课都会让学生学会一种识字的方法，学生在学习识字的过程中，学会学习方法进行自主学习识字。
这些识字的方式都累积了很多经验，所以教师要运用多种识字的方式进行教学。让学生可以在活跃的教学环境中，认识更多的字。
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三、让文字重复出现，巩固识字
学生学习完新的汉子后可能会忘掉别的字，所以就需要对汉字进行反复复习学习，这是巩固识字的条件。所以，教师要抓住这样的规律对遗忘的汉子进行复习，这样才可以提升识字教学的质量。
（一）课堂上反复学习，巩固识字
教师要在课堂上反复对汉字进行教学，巩固认识汉字。认字和认人一样：一回生，二回熟，三四回就成了朋友。巩固识字最好的方式就是让文字不断出现，最有效的方式是在语言中多次见到。根据学生的遗忘规律，课上认识新汉字后，要在两天内进行反复认识，复习。总的来说，教师在进行识字教学时一定要让汉子和学生多次见面，让学生认识这些汉字，在课堂中进行巩固。
进行游戏，在游戏中巩固汉字。教师的识字教学方法要灵活多样，所以教师要创立多样教学情境，让学生在游戏中对文字了解更加深刻。比如，让学生组成小组进行比赛，看哪组认得字多、认得快，这样可以让学生们之间进行互相帮助，互相学习。如用摘水果、找朋友等游戏的方法在娱乐中对文字加深了解。还可以让学生进行说，画，做等游戏方式让学生对学习产生兴趣，让学生们在这样有趣的游戏中进行识字。
学生熟悉这些生字之后，教师在教学的时候要把生字放进语言的环境里，带学生进行学习。让学生找出文章中的生字进行认识，可以找出文章生字多的句式，让学生进行阅读，教师还可以自创几句话，将生字加进句子中，让学生读。在这样的语言环境里，让生字多次出现在学生视线中，学生就会熟悉它认识它。
（二）课后对汉字进行巩固
巩固汉字最好的方法就是让汉字在文章重复出现，最有效的方式是在语言环境中多次出现。所以，对生字的学习，除了在课堂上进行巩固，课后也要进行巩固。
在阅读教学中进行巩固。教师在阅读教学时，要让学生对生字进行巩固，让学生对汉字进行了解。教师在教学中要有引导思想，要认清识字和阅读表达能力间的关系。认识字的目的主要是为了阅读课文，为阅读表达的能力提供条件。通过阅读写作等练习中也巩固了汉字。确定这点，可以让教师在语文教学时以识字为重点，把对课文的阅读的练习以识字为重点，使学生所学习的词语在阅读课文时获得巩固。与此同时，也不要忘记识字的目的，在阅读的时候，教师要引导学生利用所学的词语进行阅读，从而来培养学生阅读和语言表达的能力。
结束语
总体来说，教师要对小学的识字进行重点教学，要将它作为语文教学中的重点。根据不同的学生，要选择符合学生特点的学习方式，让学生各方面获得成长。教师在现在的教学中，要始终对教学进行探索，经过不停的创新，总结出的经验，不断完善教学的内容。
参考文献
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[3]张晓红.寓教于乐轻松识字——浅谈低年级识字教学[J].现代阅读：教育版，2017(21).
论文作者:赵美花
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
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