摘 要：教学设计是我们一线教师的一项常规工作。随着新课程改革的深入推进，怎样进行科学有效的教学设计，提高课堂教学效率，成为广大一线教师密切关注的问题。本文探讨了如何进行小学英语教学设计。
关键词：小学英语 教学设计 教育水平
美国著名的教学设计研究专家马杰指出：教学设计依次由三个基本问题组成，首先是“我去哪里”，即教学目标的制订；接着是“我如何去那里”，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法和教学媒介的选择；最后是“我怎样判断我已经到达了那里”，即教学的评价。说得通俗点，教学设计其实就是我们经常写的教案，它主要包括教学目标、教学过程、教后感三个方面的内容。
一、教学目标
一堂好课犹如一段美好的旅程，老师是向导，学生是旅伴，教材是载体，教学目标就是我们要到达的驿站，是我们要去的地方。教学目标支配着课堂教学的全过程，规定着教与学的方向。那么，怎样确定教学目标呢？当然是根据课标来确定了。课标是开展教学活动的纲领性文件，是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求，它规定着教学行为的方向，是一切教学行为的出发点、归宿。因此进行教学设计时，一是全面理解课标的内涵，准确把握各学科目标；二是明白所在单元的教学目标；三是清楚本节课的教学目标。
二、教学过程
众所周知，我们的教学主要有导入新课、探究新知、作业拓展三个环节组成。接下来，我就从这三个方面来谈一谈教学过程的设计：
1.导入新课。教师巧妙地导入新授内容，对培养学生学习兴趣，激发学生的能动性、自主性，创设和谐的教学情境有着十分重要的意义。在这儿，我向大家推荐几种导入方法：
（1）问题导入。问题导入法，我们平时又叫“free talk”,是英语教学过程中适用最广泛、应用最普遍、操作最简便的一种导入方法。教师通过提问“投石问路”，既能了解学生对已学知识的掌握程度，又能顺其自然地导入新内容。
（2）多媒体导入法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前，多媒体手段已经进入了课堂，如果在课的导入阶段就能将课的内容用电教手段展示出来，那么对激发学生的学习兴趣无疑是有益的。如牛津英语6A的M3U1讲的是“The food we eat”，教学时，如果点击vegetables section，就进入“蔬菜”的场景，各类蔬菜马上呈现在眼前，栩栩如生；用鼠标随意点击单词，该单词就能为学生领读，学生可以看着单词，听着标准读音来学习单词。由此导入的教学，学生兴趣盎然。
（3）游戏导入法。一个好的游戏导入，常常集新、奇、趣、乐、智于一体，并且为学生喜闻乐见。它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪。几乎所有的学生都喜欢游戏，但在使用游戏的时候又要注意不能为了游戏而游戏，游戏的内容和过程都应该为本节的教学内容服务，让学生在游戏中、在愉快的环境中学会新知识。
（4）歌曲导入法。课的导入如果能将与教材有关的乐曲联系起来，那么不仅能使学生得到快感、乐趣和享受，而且能使其更深入地理解教材。在课堂中适当地引入英文歌曲，有助于培养学生的兴趣，陶冶情操。
2.新授。小学生好奇、好动、爱表现、善模仿，根据他们的这些特点，在教学过程中，我们可以采用创设情境、任务驱动、游戏、多元评价等教学方法精心设计丰富多彩的活动，通过让学生参与、体验、合作、探究、表演等方式，来激发学生学习英语的兴趣，培养他们自主学习的能力，最终达到知识与技能、过程与方法、情感态度三维目标的统一。
3.作业。传统的作业往往是把本节课所学的单词或课文抄写一两遍，这样的作业严重扼杀了学生学习英语的积极性，只会让学生越来越讨厌英语。因此，我建议老师们布置作业的时候一定要关注学生的情感，尽量布置一些学生爱做、愿意做的少而精的作业，比如做卡片、做家谱、做手抄报、做上课用的道具等。
三、教后感
关于教后感，大部分老师都感到很迷茫，不知道写什么。最后我就与大家一起交流一下教后感的内容。教后感，顾名思义就是教完本节课后的感受或感想。它可写的内容很多，比如：这堂课上得好不好；学生是否达到了预设的教学目标；课堂上对学生的引导、点拨、启发、提升、拓展与落实是否到位；组织教学的各种方法和手段是否有效；学生是自主学习还是被老师牵着鼻子走；学生学习的积极性被调动起来了吗；对学生的评价是否客观、及时，是否具有激励性质；下一次教学设计我会做出哪些改变……
总之，一堂课下来，我们或多或少总有一些感悟。每一节课都是教师与学生生命与灵感的交融，都是思维与情感的提升，这其中有成功的喜悦，也有失败的苦恼与折磨。既然有所感有所悟，就应该用自己智慧的笔把自己的见解与思考记录下来。这是一种非常珍贵的教学灵感，稍纵即逝，我们需要倍加珍惜。这些感悟就是我们成长的支点，也是我们成长的足迹。让我们带着批判的眼光，带着思考的睿智，把我们的教学经验变成理论，在不断反思总结中提升我们的教学智慧与教育水平。
参考文献
[1]胡静 如何提高小学英语教学设计的有效性[J].新课程：小学，2016，（2）：149。
[2]周宁娴 浅谈小学英语单元整体教学设计的策略[J].校园英语，2016，（23）：182-182。
论文作者:付春颖
论文发表刊物:教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
标签：学生论文; 教学设计论文; 教学目标论文; 作业论文; 内容论文; 游戏论文; 单词论文; 教育学》2017年11月总第131期论文;