在乒乓球教学中渗透的思想品德教育
韩浩天
（山西农业大学信息学院，山西 晋中030600）
［摘 要］ 德育是学校教育的首要任务，学校各科目教学都必须渗透思想政治教育。因此，乒乓球教学中，教师除了教授学生体育知识的技能，还需要培养学生在乒乓球中蕴含的德育。具体来说，乒乓球利于学生陶冶情操，净化他们的灵魂，促进学生全面发展以及和谐健康成长。主要针对在乒乓球教学中渗透的思想品德教育进行分析，希望能够有效提升乒乓球教学质量，达到预期目标。
［关 键 词］ 乒乓球；思想品德教育；有效渗透
乒乓球这项运动不仅有着健身的价值，还对锻炼学生的身体素质发挥着重要的作用。乒乓球运动从起源发展到20世纪90年代已经有百余年的历史，经过几代人的努力，在基础理论研究方面已经取得了较为完善的系统。因此作为体育工作者，要想提升教学质量，不仅需要了解完善乒乓球的基本理论知识，还需要通过科学研究充分理解和准确掌握它的特殊性以及内在的规律，从而科学地、有效地控制教学训练，促使其可以在实践教学中起到真正的指导作用。
一、乒乓球运动的特点
（一）训练学看乒乓球运动的属性
乒乓球运动是以速度、爆发力等为主的有氧代谢和非周期的运动项目，主要是以技术训练为核心，以技术、战术为训练重点的运动项目，且没有明确的区分。总的来说，乒乓球运动主要是通过技能和智能得到体现，在技能方面包含的内容繁多得名。同时，随着乒乓球的迅速发展，不仅对运动员的体能方面要求增加，还对运动员的身体速度、爆发力、耐力等要求居多。
（二）从专项的角度看乒乓球运动特点
从专项角度看，乒乓球不仅可以达到很快的球速，还可以在速度和运转的潜质下，准确地将球打出去，对乒乓球运动员的整体感觉以及反应都有很高的要求。此外，乒乓球运动的种类较多，且对技能的要求也有着非常高的要求，需要乒乓球运动员掌握足够扎实的基础和战术，具备顽强的意志和稳定健康的心理素质。
（三）乒乓球运动的制胜点
从乒乓球项目的特点可以看出乒乓球的打法是多种多样的，且技术种类较多。对乒乓球运动员的总体要求有几点：（1）思想要稳；（2）打法要先进；（3）步法要灵活；（4）意志要顽强；（5）作风要硬。此外，乒乓球对运动员的各种打法以及技术风格的要求也有着很高的要求，如“积极主动、特长突出、技术全面、无明显漏洞”。
二、乒乓球教学中渗透思想政治教育的意义
（一）利于实践现代教育理念，履行教师的光荣职责
现代教育理念要求学生的德、智、体、美、劳全面发展，而不再是单纯的尚智教育，乒乓球教学不仅锻炼了学生的体魄，还可以锻炼他们的意志，培养他们的情操，强化他们吃苦耐劳的精神，一定程度上启发了学生的思维，增强了学生的智慧。但德育内容是乒乓球教学的首要任务，因此，教师在教学中将德育渗透其中，既可以培养学生的科学世界观、人生观、价值观，还能实现教师教书育人的职业理想。
（二）利于落实教学任务，创新教学内容，提高教学质量
乒乓球教师在教学中要向学生渗透思想政治教育，可以借助多媒体技术向学生播放一些我国乒乓球运动员如邓亚萍、张怡宁、张继科、刘国栋等乒乓球运动员，借助这些运动员在运动项目中赢得金牌，为我国体育事业做出的辉煌贡献，促使学生可以懂得强化国球训练的意识，培养他们懂得爱国主义精神。当然，在乒乓球教学中，教师向学生渗透思想教育，主要是引导学生可以在思想政治教育中树立民族自信心，培养学生的爱国主义精神，鼓励学生树立良好的国球意识，并在此基础上养成优良的品质。
三、乒乓球教学中渗透思想品德教育的原则
（一）遵循德育规律
以人为本是一切教育的关键前提，在进行德育思想渗透的乒乓球教学时，应该注重尊重学生的个体学习动机，不要硬性规定学生必须在什么时间以及标准要求自己，而是要以启发的形式促使学生可以在循序渐进的训练中感悟情感，锤炼品格。此外，如果教师在实践教学中的要求超出了学生自身的能力，那么以人为本的教育理念就无法体现出来，德育思想就会被教条化，学生的意识就会变得抽象。
（二）以人为本的教育理念
德育的关键在于身体力行，为学生树立良好的学习楷模，因此，教师在教学中单纯依靠教育无法使学生从内心深处意识到德育的重要性，致使学生无法形成良好的道德意识。乒乓球教学德育的重要环节中，教师应改变以往的说教，切勿在教学中出现与教学内容相脱离的事情，注重学生在训练时产生的恶意品质教育，培养学生的爱国主义教育等。
（三）情感启发
德育的本质是情感教育，更是积极向上的情感熏陶，因此，乒乓球教学中对德育思想的渗透往往是不具体的，致使学生的情感无法被激发出来。鉴于此，教师在乒乓球教学中可以向学生宣传一些政治思想言论促使学生的灵魂可以得到提升，当然教师在运用德育时，应该与学生的日常乒乓球训练以及竞技结合在一起，并在此基础上运用合理的教学手段激发学生的情感，用情感激励学生不断拼搏上进的精神。
四、乒乓球教学中渗透思想政治教育策略
（一）巧借多媒体技术，向学生渗透国球意识
以往的乒乓球教学内容相对于现在的教学来说是枯燥乏味的，学生在学习中的技能训练和比赛竞技也是千篇一律的，常常会使学生在训练后产生疲惫感，致使他们对乒乓球学习的热情不高，影响了学生的学习效率。然而思政训练的渗透对激发学生的斗志，培养学生的体育情感和坚韧不拔的体育精神有着积极的作用。
（二）基于合作学习，向学生渗透竞赛意识
乒乓球既是一项竞技活动，它还是一项集体比赛，且灵活便捷，利于调动学生在活动中的参与意识。详细来说，教师可以将合作学习运用到教学中，根据合作学习的教学理念，向学生渗透竞赛意识，当然教师还需要抓住学生的性格特点，激发他们的学习兴趣和参与意识，培养其奋发图强、力争上游的进取意识以及拼搏精神。另外，教师还可以在分组教学和小组团队比赛中，让所有的学生都参与到比赛设计中，利于他们的情感培养。当然，教师需要在此基础上对学生加以引导，促使他们懂得乒乓球竞赛的集体主义内涵，明白集体主义是当今社会的核心价值，从而帮助学生可以在集体活动中展现个人的才能，在实现个人价值时感受集体的力量，强化对团结就是力量的理解，以及学生对团结友爱互助精神的认同。
通过油缸行程传感器得出截割头空间位姿，需要建立掘进机坐标系统，并通过D-H法解算才能得到截割头位姿检测模型。掘进机坐标系统及连杆参数如图2所示。
（三）强化团队意识，向学生渗透集体主义教育
乒乓球运动不仅是群众性体育运动，还是一种竞技活动，因此，教师在乒乓球教学中，既要帮助学生掌握乒乓球运动技巧，又要鼓励学生增强自身的体质锻炼，培养他们的竞技精神以及意志品质。具体来说，教师可以在实践活动中，根据教学内容组织一些积极正能量的乒乓球比赛，并在此基础上向学生渗透一些竞赛意识，鼓励他们养成公正、谦虚的高尚道德品质，培养他们尊重裁判、尊重队友以及对手的意识。
问题情境顾名思义就是指教师在教学过程中，有目的、有意识地选取合适的教学内容，向学生渗透美育。乒乓球教学不仅只是一门单纯的体育课程，还可以强化学生的体育意识。具体来说，体育主要是通过人体运动提高运动技术水平和丰富社会文化生活目的的教育活动，此外体育本身是健与美的有机结合。因此，教师在乒乓球教学中向学生渗透美育，既可以帮助他们树立对审美观念和审美标准的认识，又可以培养他们高尚的审美情操。总的来说，教师在乒乓球教学中渗透美育可以从引导和鼓励学生锻炼身体，以及在乒乓球教学中提高学生的乒乓球技术水平着手，促使学生在此基础上可以实现身心协调发展，树立崇高的审美理想，养成健康的审美情趣，陶冶心灵，学会感受美。如在乒乓球实践活动中，教师可以向学生提出一些与乒乓球教学内容相关的问题，如问题一：“同学们，乒乓球比赛的规则有哪些？”问题二：“单打比赛和混合双打比赛以及团体比赛的区别是什么？”通过这样的问题向学生渗透一些乒乓球美育知识。随着教师问题的提出，学生纷纷被这些问题所吸引，他们众说纷纭。有的学生说：乒乓球比赛的规则有很多，比如发球时，球自然地置于不持拍手的手掌上，手掌张开，保持静止。还有的学生说：“从发球开始，到球被击出，球都要始终在台面以上和发球员的端线以外，而且不能被发球员或其双打同伴的身体或衣服的任何部位。”也有学生说：“单打比赛在开始前需要两人猜发球权，获胜者选择发球还是接球……”
（四）创设问题情境，向学生渗透美育
表演开始：锣鼓打“老虎通”，领舞者手持钓鱼鞭踏鼓点上场，鞭打四方，绕场一周，开出直径大约50米的圆场子，随后领舞者至虎前挥舞钓鱼鞭引逗“老虎”，“老虎”立起，随鼓点摇头摆尾，领舞者挥鞭“金鸡点头”，鞭头落于四虎前，大喝一声“嗨”，一招“拨云见日”，持鞭向南跃出，四虎随领舞者一起向前跃出（虎跃）。
选取我院2017年6月—2018年6月收治的乳腺结节患者52例，对其手术及穿刺活检病理结果进行跟踪，所有患者年龄35～59岁，平均（43.6±2.8）岁，其中31例BI-RADS分级3类，21例BI-RADS分级4～5类。
（五）强化师表意识，向学生渗透完善的人格教育
教师是学校教学和思想政治教育的主体，对学生成才有着决定性作用，乒乓球教学中渗透思想政治教育关键是要强化师表意识，因为教师不仅是社会道德规范的倡导者，还是社会道德规范的践行者，对学生的乒乓球学习有着很重要的作用。此外，在教与学中，教师的思想品德以及言谈举止都会对学生产生深刻的印象，且会起到潜移默化的作用。所以教师在教学中应加强学生的乒乓球技术水平，更要加强思想道德修养，塑造完美的人格，赢得学生的尊重和依赖，为学生树立良好的形象和榜样。同时，教师还应该树立言传身教思想，做到言行如一，并在此基础上努力将学生培养成拥有自尊、自信、自强的健全人格。
总之，乒乓球教师在教学中渗透思想政治教育不是一朝一夕的事情，需要教师的坚持努力，以及在此基础上不断更新教学方法，总结教学经验。唯有如此，才可以将思想政治教育渗透到教学中。当然，乒乓球教师在教学中还应注重将学生的主体地位凸显出来，激发学生的乒乓球学习兴趣，调动他们在乒乓球学习中的积极性与参与性。
总而言之，在农村幼儿园的教育教学工作中，教师需要充分把握农村乡土资源丰富这一得天独厚的独特优势，深入开展具有丰富的乡土气息的美术活动，引导幼儿能够贴近生活、感受生活，培养幼儿的生活意识，提高幼儿的生活能力，保证幼儿的全面、均衡发展。
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［中图分类号］ G641
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）27-0246-02
◎编辑 司 楠
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