甘肃建筑职业技术学院 甘肃 730050
摘要：通过对成人高等教育特点的分析，指出现高校成教二级管理模式存在的利弊，并从管理、教学、课程、教师素质和交流等几个方面提出相应管理对策。
关键词：成人高等教育；管理问题；管理策略
1前言
近几年，我国高等教育正逐步向大众化教育迈进。随着学校规模的扩大和学生数量的不断增加，高校的教学管理环境随之有一定改变，实行校院两级管理模式成为高校适应新形势的重要措施。
2高校成人教育管理存在的问题
2.1生源基础较弱，管理模式不明确
普通高校、大专院校的学生都是通过考试获得入学资格的，因而在学识能力上不会差距太大。而成人教育显然与它们不同。因为接受成人教育的人大多没有很深的教育基础，这其中就包括进城务工人员、退伍军人、下岗工人等。这些人之间的差距极为明显，对于知识的领悟能力、接受能力也较差。所以绝大多数高校的成人教育都不会太强调要求入学的学生自身学历究竟有多深，而在这种看似宽松的学习环境下，恰巧就注定了其糊涂了事、马马虎虎的工作前奏。参差不齐的生源，就更加重了成人教育混乱的教育模式。对待管理问题，多数相关从业人员都会直接照搬照抄普通大学、大专院校的管理理念，不分合适不合适，只一味的追求和“高等教育”看齐，不顾自己是否真正的需要，最终导致学生“宽进”，毕业之后“宽出”，得不到想要的效果，成人教育陷入瓶颈.
2.2找不到优势所在，缺乏有力的竞争点
因为缺乏品牌影响，多数成人教育的管理者只是将学校当成一个补习班，你交钱来学习，我花钱聘请教师，其余的一律靠你自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而毕业生发现自己手里拿的文凭竞争力又不是很强，久而久之，生源问题就显现出来，继而这些成人教育管理者就只能将目光放在如何才能将学校经营下去，而不是怎样才能把学校办的更有竞争力。成人教育在茫然的同时也不断地开始新的尝试，但最后都无疾而终。管理者苦于找不到适合自己的定位，又没有足够的资金等外在因素使学生更具备竞争力。
2.3课程设置简单、缺乏特色
成人教育与专科教育说到底还是有异曲同工之妙，其重视的都是实际操作的技术性问题，都更看重学生的动手能力。但是，这二者还是有很大区别的，专科院校的学生还是没有历经世事的孩子，而成人教育的对象则大都有过生活的磨练，更加实际老成。但是，成人教育的课程却大多是专科院校课程的“仿照品”，有些甚至是直接照搬照抄，不加以任何改正。极其缺乏针对性，无法让已受过生活压力的成年人感觉到适用，没办法满足其日后工作的需要。成年教育教程死板、单调，对于新兴科技的设计就更是少之又少，难以让学生与现实接轨，明显缺乏特色性。
2.4教师自身素质欠缺，校园硬件设施低下
一个学校最重要的硬件条件之一就是师资力量，众所周知，老师自身实力的高低将会很大程度的影响一个班级学生的学习气氛以及学习成绩。而多数从事成人教育的教师都是已退休的老教师，或者刚刚毕业的大学生。这二者都缺乏对于当下实际情况的准确衡量，无法给予最适时、恰当的引导。还有，因为种种原因，高校成人教育的硬件设施始终不能提升上来，有些甚至连最基本的多媒体都不曾安装。
3高校成人教育管理对策
3.1确立完善的管理模式，增强教学评估
成人教育的最终目标是将毕业生与新形势下的社会融合为一体，加强学生对于挑战的应战能力，使学生能够更好地为社会服务。这样，高校的成人教育管理者们就必须转变思路，拓宽眼界，而且还要重视自己本身的态度。首先，就要建立一系列完善的管理模式。鉴于接受成人教育的学生各方面水平参差不齐，管理者们可以按照一定的标准划定为几个不同的班，让水平相近的学生在一起学习。还有，大多数成人教育的上课时间都不太固定，这对于每个学期的成绩划定也有一定影响。所以，要相对增强教学评估这一块的重视程度，有条件的可以专门组建一支教学评估团队，其目的就在于使学生能够有压力，从而更加努力的学习。
3.3编写适合自己的教科书，找到最佳方法教学
现在大多数成人教育所使用的教科书都是从普通大学或者专科院校借鉴而来的，但就目前的成人教育成果而言，这显然不是最有效的课本。接受成人教育的人本身对自己就存在一定的质疑，有些人对待学习的具体性还不是很明确，这时若只单单拿出大专院校的课本，无疑只是对学生的一种应付。
3.4根据实际教学情况，变动教学课程以及内容
高校的成人教育主推的就是技术，这点是其他教育体制所无法达到的，所以要将自己这一优势继续扩大发扬。技术所需要的就是更多的实际操作，这就意味着管理者在课程安排上要将实际操作和动手实验放在首位。鉴于参加成人教育的学生来自社会的不同阶层，其接受的教育也是高低不齐，要在尽可能的情况下少设置公共课，将学生分门别类穿插开来，提高学生的归属感和认知感。
3.5与现实连接，增加学生学习兴趣
成人教育培养出来的学生最终要走向社会的，那么管理者就要在自己能力的最大限度内让学生在学习阶段就与实际相联系。接受成人教育的学生当中有社会底层人民，但也有类似于公司高管之类的人，就要利用这些人手里的资源，争取到适合学生实践的机会，其实哪怕只有一个小时的自己动手操作，也强于干巴巴的讲解一天。另外，教师在讲解的过程中要注意自身语言、态度、方法的合理性，最好使学生成为课堂的主导者，教师为次之，增强学生的学习兴趣。
3.6增强教师自身素质，加强学校硬件设施
教师能力的高低是决定这个班级内学生学习效果的一大因素，一定要重视对于教师的要求，除了严格把关所要争取这个职位的教师考评之外，还要对已在职教师进行培训，这也是对学生的尊重。还有，在自己能力范围内加强学校的硬件设施，以保证学生上课舒适度。
4建立有效的监督管理机制
监督管理职能本是学校和职能部门的原有权限，但因其空泛性和滞后性而大多停留在会议或文件上，缺乏实际的效果。这是管理权力分散性的后果，也是利益分割造成的影响。因此，加强学校尤其是职能部门的监督权，便是形成统一性、规范化与高效率成教管理体系的必然选择。
5建立交流与协调机制
由于办学院系的成教管理具有很强的独立性，有自己的管理理念和体系，这在客观上就与职能部门产生了一定的差异性。“管理运行主体要注重对管理运行不协调的原因分析，研究制定对各种不协调现象的协调原则和调节对策”。通过建立广泛、持久的交流与协调机制，沟通各方信息，互相取长补短，可以统一各单位办学思想，消除隐患，共同发展，从而有效解决各部门由于情况差异而产生的管理漏洞与弊端。
6结语
成人教育是高等教育的一种非常重要的补充形式，是为了适应社会的发展，已工作者提升自身素质的一种良好选择。成人教育如果做好了，不仅仅提高的是受教育者的素质和知识水平，从长远来讲更有利于推动社会的进步和发展，而要起到这种效果就必须加强成人教育管理。目前，我国的成人教育取得了辉煌的成绩，但是也存在不少问题，急需要加强对成人教育的管理。只有做好了成人教育的管理工作，那么成人教育的质量才能得到保证，否则成人教育就很难起到教育效果，甚至会使成人教育流于形式。
参考文献：
[1]沈夏威.信息化与成人教育管理[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2004，（04）：19.
[2]吕新月.浅谈高校管理环境创造――公共关系[J].前沿，2005（6）：68-70.
论文作者:郭燕花
论文发表刊物:《防护工程》2017年第6期
论文发表时间:2017/7/17
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