高校田径课教学面临的困境及策略分析①
田丽
(铜仁学院大健康学院 贵州铜仁 554300)
摘 要： 高校田径课教学是学校体育教学的重要任务，然而近些年田径课的开展现状却不容乐观。运用文献资料、逻辑分析等研究方法，针对目前高校田径课教学与改革的现状，有针对性地提出目前高校田径课教学中面临的困境，并就这些困境试探性地提出；转变教学理念和学习理念，高度重视田径课教学；综合改革，运用多种教学方法等解决问题的策略。
关键词： 高校 田径课 教学 困境 策略
1 问题的提出
田径课程是大学生必修的一门基础课程，其目的是培养学生田径技能，掌握田径运动本领、身体锻炼本领等。高校体育专业开设田径课，可以培养高水平的田径运动员、田径教练员和田径课教师。并且，学习田径可以极大地促进大学生的身体素质，对增进当代大学生身心健康发展起着非常重要的作用[1]，可见田径课程是高校体育教学的重要任务，然而，高校体育教学中已经存在忽视田径课教学的问题，目前高校田径教学面临着诸多困境，当代大学生参与田径运动的热情逐渐下降。在体育课程改革的大背景下，田径课也面临着诸多改革问题，高校田径课教学改革是一项长期的、系统的实施过程。随着新一轮教学改革的升华与深入，传统的高校田径课教学理念和教学模式已无法满足学生发展的需要，亟需改革和创新。然而，一线教师在改革中面临着哪些田径课改革问题、采取哪些措施以及如何解决和处理这些问题都是高校每一个田径老师应该认真分析、思考和解决的问题。笔者针对高校田径课遇到的教学困境进行概况和总结，并试图提出解决问题的途径，希望能够为工作在一线的体育教育工作者提供可借鉴的思考。
2 高校田径课教学面临的困境分析
2.1 教师对课程理念、课程的重视力度有待提高
田径课程是高校体育专业的重点学科，也是高校体育教学的重点任务。田径课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，高校田径教学将增进大学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使大学生养成参与体育运动的习惯。可见在高校开展田径教学十分重要，然而，很多高校体育教师对田径课程理念不明确，对田径课程重视力度不够，缺乏课程改革经验[2]。
定义5[21] 设N1=([a1,b1],[c1,d1],[e1,f1])和N2=([a2,b2],[c2,d2],[e2,f2])
2.2 学生缺乏对田径教学的正确认识
大学生中积极主动选修田径课的学生不多，多数学生不喜欢田径课，他们缺乏对田径课程的正确认识。对于多数大学生来说，一提起田径课首先想到的就是累，他们的传统观念就是认为田径课就是走、跑、跳、投，他们感觉这些动作既枯燥又乏味，而且又辛苦又累。这也说明当代大学生已经丢失了中国传统文化“吃苦耐劳”本领，事实上田径教学能够增强大学生的身体素质，提高大学生的身体运动技能，更能够培养大学生的体育核心素养，完美地塑造大学生坚强的人格和意志，但这些优点往往被大学生们忽略。因此，在大学校园里出现了选修田径专业的大学生越来越少的现象，应该引起体育教师的高度重视。
●乌拉特后旗巴音格乐县级示范园区用硅谷功能肥在重度盐碱地改良土壤，当年都获得了大丰收，巴彦淖尔市电视台致富路频道多次专访报道，在当地农户中产生强烈反响。
记者了解到，钢栈桥所在的静兴高速，东起山西省忻州市静乐县丰润镇，与晋 S50 平临高速相连；西至山西省吕梁市兴县高家村镇黑峪口，黄河特大桥与陕西省神盘公路相接，全长93.86千米，是山西省“三纵十二横十二环十五条连接线”高速公路网规划中的第七条连接线。黄河特大桥钢栈桥的顺利合龙，打通了跨越晋、陕两省黄河两岸的施工便道，为确保黄河特大桥施工总工期目标的实现提供了有力保障。（记者李涛）
2.3 田径教学结构和教学内容单一
对于多数高校来说，田径教学模式仍然是以传统教学模式为主，教学方式中规中矩，教学手段单一，教学过程枯燥，同时忽视了学生的身体状况、心理素质、运动诉求等个性化差异，没有进行因材施教和因需施教，影响了教学有效性的提高。另外，虽然目前一些高校对体育教学给予了重视，对教学方法和内容实施了创新，但是过分追求田径教学形式的花哨，忽略了田径教学的有效性、实际性，从而导致矫枉过正，无法取得较好的教学效果[4]。
2.4 田径教学的教学模式缺乏创新
有调查研究显示，目前我国大部分高校内部学生，对于田径项目皆存在抵触及厌烦等情绪，导致此现象的主要原因之一即为课程内容过于枯燥乏味[3]。而导致学生抵触田径课程的主要原因，即为课程结构过于单一，且课程教学内容过于枯燥及乏味，在高校田径课程实际教学中，大多教师主要以重复性运动以及身体训练为主，进而导致学生的学习积极性无法得到充分激发。同时，教师在实际教学期间，并未对学生进行田径文化的教学，此现象导致学生无法了解田径的文化内涵，并且无法切实感受到田径的魅力，从而对此课程逐渐失去学习兴趣[4]。
3 对策
3.1 转变教学理念和学习理念，高度重视高校田径课教学
教学理念和学习理念都是出发点，教学理念是一个教师开展教学任务的出发点，学习理念是学生有效完成学习任务的出发点。正确的教学理念可以引导教师顺利开展教学任务，正确的学习理念可以吸引学生关注学习任务，并有效地完成学习任务。所以，当前高校田径课程改革中应该转变教师教学理念，转变学生学习理念，高度重视高校田径教学。田径教学是可以有效的培养学生良好的身体素质、运动能力和体育品德，是高校体育课程中非常重要的一门课程，因此，必须对高校田径课程给予高度关注。首先，高校体育专业部门应该高度重视田径课程，保证课程开设学时，目前很多高校也存在着这样的理念“认为田径教学可有可无，大范围的缩减田径教学内容，大角度削减田径教学课时”。田径课程内容丰富，学时不足，势必导致很多内容顾及不到，学生无法接受系统学习。其次，田径课程教师要重视田径教学。田径课程教师必须重视自己的课程教学，不断增新研究领域的新进展、新内容，不断改革课堂教学，不断创新设计教学内容，使田径课程，变得有趣、丰富，吸引学生的注意力。最后，学生应该重视田径教学。学生是学习任务的最终落脚点，他们对田径课程的重视事关一个学校田径课程的生存与发展，所以，校园内可多举行田径运动的相关活动，宣传参与田径运动对身心健康的益处，多角度、多方位吸引学生投身到田径运动的学习与参与中。
3.2 田径课程需要综合改革，运用多种教学方法
田径课程之所以不受学生喜欢就是因为课程教学方法单一，因此高校田径教学必须实行综合改革，综合运用多种教学方法。首先，改革教师教学中教的方法，田径教师应该主动，积极学习目前课程改革中比较新颖的，能够引起学生学习兴趣的方法，在田径课程教学中，综合运用多种教学方法，如何学生感到有兴趣，就可以从主观上吸引学生的学习兴趣；其次，改变学生学习中学的方法，一门课程教学不仅涉及到教师教的方法，还要注意学生学的方法，如果学生不重视学习方法，这门课程的学习也必将导致失败，学习方法非常重要，有的学生课上教师教的内容基本学会，但下次课就忘记了，或者课下就不会了，说明这个学生学习方法存在问题，所以，教师在教学中也要向学生教会学习方法，并及时针对学习方法布置作业，是整个教学过程实在在教与学中不断延伸，从而促进田径教学的有效开展。
有团队对抗性的练习，通过合理分组，对学生进行有效搭配，实现团队合作。同时，要注意田径教学中的节奏，并加强运动安全教育，避免学生在运动过程当中受到运动伤害，从而切实提升田径教学的质量和水平。
参考文献
[1] 王焕.高校田径教学对促进学生身心健康发展的作用研究[J].田径,2019(4):41-42.
[2] 谭黔.我国高校田径选项课教学存在的问题及对策研究[J].运动,2018(7):95-96.
[3] 贾佳.新教学理念下高校田径教学改革的几点思考[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2016,29(8):130-133.
[4] 贾锦山.田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析[J].运动,2017(11):86-87.
中图分类号： G807.01
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)11(a)-0133-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.31.133
①作者简介： 田丽（1980—），女，土家族，贵州印江人，硕士研究生，副教授，研究方向：田径教学与训练。