渗透文化教育提高学生的交际能力论文_张强

渗透文化教育提高学生的交际能力论文_张强

贵州省遵义市正安县第五中学

语言是基于地域文化和民俗文化形成的表达体系,语言也被认为是文化的承载体,而语言的学习需要以对文化背景的了解为前提。跨文化意识的培养在语言学习中尤为重要。随着世界贸易的发展,全球一体化趋势加强,中西方文化互动交流更为频繁,英语的学习也备受关注。如何实现初中阶段英语的高效教学,跨文化交际在教学中的渗透必不可少。当前的初中英语教学受应试教育的影响,一定程度上忽视了跨文化交际的课堂渗透,因此跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究具有现实必要性。

一、跨文化交际在初中英语教学中渗透的意义

语言的学习需要对文化背景有一定的了解,而跨文化意识是文化背景熟悉把握的途径。以往的初中英语教材更侧重知识的讲解,在新课改下其更关注教学与生活的关联,增强教学的趣味性,引发学生的情感共鸣,在跨文化意识的作用下进行流畅地表达。因此在教学中教师也必须潜移默化地渗透跨文化意识,教学不仅仅是单词、发音及语法的应付性学习,更应该是学生创造性的交际,这才是初中英语教学的着眼点与落脚点。因此在中学英语教学中,教师必须适当地采取语言交际法,致力于学生跨文化意识的培养。形成跨文化意识,让学生在掌握基础语言知识的基础上,去主动探索西方国家的历史,文化及自然人文等,了解当地的风俗习惯和风土人情,了解西方的思维方式和行为方式,帮助自己更好地把握英语的表达方式。新时期,我国对外开放程度加深,中学生的课堂学习理应树立国际视野,思想开放,积极吸取其他民族的优秀文化。因此基于中学生的角度,跨文化意识的培养对于其成长成才意义重大。回归到语言教学的本质上来,语言教学与文化背景是不可分割的,两者相辅相成。如果学生在英语表达中无法进入到特定的文化背景中,就有可能在思维和表达上引起误解,导致交际失败。而具备跨文化交际意识,流畅自然地表达也实现自身视野的拓宽,综合能力的提升。跨文化交际是初中英语教学中必须重点关注的内容。

二、初中英语教学中跨文化交际的渗透策略

(一)发挥教材内容优势,打开文化学习大门

初中英语教材中很多涉及西方文化知识的内容,这些内容都可以帮助学生去探索西方文化,了解西方人的思维和行为习惯。教学知识点的讲解与西方国家的文化背景、风俗习惯、日常生活等有效关联,并且这些内容经过了筛选,更符合初中阶段学生的认知实际。在初中英语教学中,教师可以借助多媒体,发挥教材内容优势,指导学生打开西方文化探索的大门。教师在课前有效备课,从教材出发,选取相关的素材资料,向学生传授对应的跨文化知识,拓展学生的知识面,也提高学生的跨文化交际能力。例如在讲解圣诞节部分时,教师可以提前搜集资料,利用多媒体展示圣诞节西方的装扮,其饮食特色等,对比中国的春节,让学生了解西方的圣诞节历史和习俗特点,认识到中西文化的差异与特色,也调动学生英语学习的积极性,培养学生英语独立思考的习惯。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现有的英语教材中涉及西方文化知识的很多,这需要教师自身强化跨文化交际意识,引导学生进行西方文化知识的探索,融入相应的英语知识点学习中,在了解西方文化的基础上,进行跨文化的交际表达。

(二)借助词汇句型教学,实现跨文化的渗透

不同语言其形成和发展历史不同,对应的影响因素不同,也直观地体现在词汇中。相同的词汇在不同的情境下对应的含义不同。例如中国的"狗"带有很强的贬义色彩,我们习惯用"狗仗人势""狼心狗肺"等词进行表达。而在西方国家中这恰恰是相反的,"狗"被看作是人类的好朋友,人们在表达上也习惯用"lucky dog"等表达某种希冀和祝愿,多为幸运儿的意思。在英语词汇学习中必须让学生意识到文化的差异,基于跨文化交际意识更好地理解运用词汇。而在语法表达方面,以日常的打招呼为例,西方人打招呼习惯性地谈论天气,而中国人的打招呼基本涉及你好,年龄,在某些情况下也会谈论工资收入。而在西方国家认为询问年龄和工资收入等都是不礼貌的行为。因此在英语词汇和句型表达中,蕴含丰富的文化内容,英语教学中,教师必须关注到词汇及语法等背后的文化含义,引导学生基于文化认知去理解词汇和句型等。教师在日常的教学中,也根据词汇、句型及语法的文化特点,有目的地引导,将中西文化对比分析,加深学生对英语文化的认识,达到跨文化交际的目的。

(三)开展多彩阅读活动,强化交际表达意识

跨文化意识的培养不是一蹴而就的,而是需要持续性的引导。因此单纯依靠课堂时间进行跨文化交际训练是不够的,教师必须关注学生的课下活动,在课堂上及课堂下组织丰富多彩的阅读活动,借助阅读实现学生跨文化意识的强化,也实现英语课堂跨文化教育到课下的延伸贯通。教师创新阅读教学形式,组织丰富多彩的阅读活动,引导学生充满兴趣地去探索性学习西方文化。例如组织学生参加英语角的比赛,定期举办英语口语演讲比赛,培养学生的听说读写能力。引导学生阅读书虫系列,在阅读中深化文化的认知。也可以在课堂上或者课下组织观看英文电影,组织英文话剧的演练等,让学生在亲身参与中感受到文化学习的趣味性。也可以组织学生做英语手抄板,参与英语网络游戏等,实现文化视野的扩展。这些丰富多彩的阅读互动活动,为学生进行英语表达、文化交流提供了更多的机会,也实现了学生跨文化交际能力的训练提升。

结束语

语言的教学离不开文化的支持与辅助,因此语言和文化是相辅相成不可分割的整体。在初中英语教学中,我们必须树立语言文化的整体视野,从文化的教学入手,关注学生跨文化意识的培养与强化,从而在掌握西方文化知识的基础上,更加自主地进行英语的表达交际。做好跨文化交际在初中英语教学中的渗透,可以拓展学生文化视野,激发其英语学习的积极性,引导学生更加自如地进行表达交流,学好英语并学以致用。

论文作者:张强

论文发表刊物:《中国西部科技》2019年第1期

论文发表时间:2019/3/6

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