一、运用网络资源激发创新欲望
创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设民主和谐的学习氛围，宽松的环境是培养创新思维的基础。经验证明，网络资源的广泛应用，恰当地解决了教师在备课环节中氛围设计的难题。
比如，在设计《长城》时，考虑到本地学生很少有机会到北京旅游，对八达岭长城知之甚少，很难了解古代劳动人民的伟大，也就无法生出民族自豪感来，因此，教者精心设计了《长城》课件，让学生身临其境地去感受长城的长、高、坚固和雄伟……然后在这种氛围下开始文本学习，既激发了学生的感官参与，也诱发了学生质疑的欲望，收到了很好的效果。
二、运用网络资源鼓励质疑创新
质疑是一切发现创新的基础。创新意识源自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。因此，教学中教师要充分利用网络优势，图文并茂，多点开花，尽可能地创设多个情境鼓励学生大胆质疑，提出自己的独到认识。
比如教学《半截蜡烛》一课，在品悟法国一个普通家庭，母子三人为了保护绝密情报而置宝贵的生命于不顾的精神时，一个学生说是因为这一家认为两相比较，一个重一个轻。很显然，这名学生认为国重家轻。这时，另一个学生起来说，报国固然很伟大，但是，如果我们都一味地不知保护自己而盲目瞎干，那最终不是国破人亡吗？争论到这里，我并没有说教，只是放了两段资料。一个是苏联的卫国战争，他们只打了4年，以牺牲二千五百多万的民族代价赢得了胜利；另一个是中国的抗日战争，从1931年的9.18算起，满满地打了14年，结果我们以三千五百多万的民族牺牲还没有赢得根本性的胜利。通过这两段资料的比较，学生自然知道了结果。这样既培养了学生的质疑能力，也开阔了他们的视野。多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，是教学的重中之重。
三、运用网络资源培养逆向思维
求异思维是创造性思维的核心，“异想天开”是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。要鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案，教会学生多方面、多角度地思考问题，求得多种结论或答案，有意识地引导学生在求异中创新。这要求教师必须放弃以答案模式为主的教学思路，在教学中不给学生答案。其实语文里本就没有对与错之分，只有好与更好之别。
我在教学《中彩那天》一文时遇到了这样的情景：父亲曾经试图擦去K字，留下这辆车，但最终还是把这车给——（生：还给库伯了。）父亲为什么要还呢？（生：他觉得这样做才不违背道德。）可是这事别人又不知道啊。学生说，书上就是这么说的。这时，我用动画演示了这一情节，他的表情、动作、内心活动都在这画上了，学生看了，沉默了好久。是呀，道德只是一道简单的是与非的选择题，可是践行起来却需要多大的勇气啊。
又如教学《落花生》一文。生：那里买种，翻地，播种。浇水，应该用顿号，不应该是逗号。师：你根据我们以前的判断，并列词语间是顿号，这里用的是——学生：逗号。师:问得好，为什么呢？大家猜猜看。大家七嘴八舌说起来了，回答五花八门。这时我们用动画的形式把这几个动作演示了一下：这几件事都隔了一定的时间，但是又隔得不久，而且这几件事不是一下子都能完成的，所以这里用了逗号。哦，是这样子的！同学们都长出了一口气，觉得既好玩又有趣。
四、运用网络资源培育发散思维
一切创造都伴随着想象，丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。
如在教学《狐狸和乌鸦》一课后，可设疑延伸想象：“如果乌鸦再找到一片肉，狐狸又想得到这片肉，情况会怎样？”同学们思维活跃，纷纷争着发言。
又如教学《火烧云》第二自然段“天空中的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”时，学生通过自学提出这样的问题：文中的“烧”换成“红”可以吗？老师不急于回答，而是因势利导，引发学生讨论。学生们在小组讨论后纷纷“献计”：有的说不行，这样用词不准确；有的说用“烧”跟后面的“天空着了火”互相呼应；有的说这里已有“红通通”一词，再用“红”字会显得重复……这时老师适机展示优美的画面，学生仔细欣赏后觉得自己的见解很有道理，更体会到了作者用词的准确性，养成推敲字词的好习惯，从而提高了语言的感悟能力。同时，他们的创造思维能力得到了发挥，创新能力得到了充分的培养。如是长久践行，必能大放异彩。
总之，语文创新能力的培养就是语文素养的养成过程。我们在平时的教学工作中要致力于学生语文素养的形成与发展，在不断的潜移默化和熏陶感染中，促进学生语文创新能力的形成和发展。
论文作者:张明军
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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