关键词：小学语文；课堂教学；核心素养；培养方法
前言：自从2014年以后，教育部将核心素养纳入到教学目标和任务中，这使得教学工作不再是简单的对相关知识和内容进行讲解，而且要重视对学生能力和素质的培养。但是，从当前我国小学语文教学具体情况来看，虽然都采取了各种方法和措施对其核心素养进行培养，然而所产生的效果微乎其微，导致小学语文教学工作并没有发生明显的改变。所以，在培养核心素养时教师要根据学生具体情况和教学内容制定具有针对性的措施，如此才能够促使核心素养培养获得较为理想的效果。
一、课前准备阶段培养核心素养的方法
课前准备为教学工作的开展能够打下基础，教师根据教学内容设计教案，使得学生通过学习能够使自身思维得到培养，提升学生自身的理解能力，同时还可以利用多媒体营造出与教学内容相关的情境，然后设计问题，在适当的时候引入问题，让学生自主探究学习，以此来激发学生内心对于知识的渴求[1]。例如，当对《雪地里的小画家》进行讲解时，教师通过使用多媒体为学生展示更多动物，既可以是生活中常见的动物，也可以是学生没见过且好奇的动物，当学生有一个直观的感受以后，此时教师便可以向学生提问：“在文章中小画家一共画了几种动物？分别是什么？”通过此种方式，学生在阅读文章便会更加认真，而且也会感觉十分有趣，在加强学生理解上能够产生积极作用。通过这一教学工作的开展，不仅能够培养学生观察事物的能力，而且还能够对其自主学习能力进行锻炼，促使学生拥有良好的问题解决能力，从而培养其核心素养。
二、课堂教学过程中培养核心素养的方法
语文主要是通过学习优秀的文学作品提升学生语文能力，这使得语文知识的学习具有独特魅力，而且还拥有非常强的趣味性。所以，在实际教学中切勿再强行将语文知识灌输给学生，而是可以借助文章具有哲理性且优美的语句开展教学工作，并让学生能够根据自身的理解对这些语句进行分析，从而欣赏文学作品本身所具有的艺术魅力，同时还能够对学生的审美能力进行培养，帮助其树立良好的审美观[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如当对《草原》进行的讲解时，教师通过多媒体将有关于草原的资料播放给学生，给予学生视觉上的冲击，再让学生利用自己的语言对所看到的草原进行描述，如辽阔的、一望无垠的等等。之后，让学生对文章进行阅读，理解作者通过该篇所表达的情感与观点。通过对文章的阅读能够对内蒙古草原的自然风光与民族风情有一定的了解，让学生对我国各个民族的风土人情有更加深入的认识，感慨我国风土人情的多样性，从而更加热爱我们的祖国与民族文化，这也能够在一定程度上促使学生核心素养得到升华。
三、家庭作业设计中培养核心素养的方法
课堂教学结束以后，为了能够巩固学生在课堂上所学习的知识和内容，教师便可以通过课后作业的布置让学生自身能力能够得到明显提升。例如，当对《火烧云》进行讲解时，要想让学生能够对此节课中的字词以及语句能够扎实掌握，以此为基础让学生对所学习到内容得以有效应用，通过布置作业让学生能够对这一节课学习到的知识进行巩固[3]。但需要注意的是，在布置作业时要充分考虑到学生之间的个性化差异，根据学生自身具体情况布置相应的作业，如阅读能力相对较差的学生，教师则应当为学生布置有关于阅读的作业，然后在阅读过程中将自己所喜欢的语句、词汇标记出来；有些学生对于相关字词的理解还存在偏差，对此部分学生则应当让学生在课后通过查词典的方式加强对字词的理解，避免因为对字词含义理解存在偏差而出现错误使用字词的情况。另外，教师还可以为学生布置需要自主完成的阅读或是写作作业，让学生通过此类作业的布置促使自身核心素养能够得到明显提升。
总结：核心素养的培养是当下语文教学工作中非常重要的内容，通过课堂教学不仅要向学生传授语文相关知识，而且还要全面培养学生的能力，促使其能够获得更加全面的发展。文章就对小学语文教学中如何培养学生核心素养进行探讨，在培养核心素养时主要是从课前准备阶段、课堂教学以及家庭作业设计三个方面入手，让学生在语文基础知识能力、逻辑思维、自主学习能力、分析问题等方面都得到明显的提升，如此才能够使学生核心素养得到提升，有利于学生未来的成长。
参考文献：
[1]周淑红. 小学语文教学中如何培养学生核心素养[J]. 学周刊：上旬, 2018.
[2]何丛梅. 创新优化小学语文教学，培养学生核心素养[J]. 课外语文：上, 2017:101.
[3]宋岩. 核心素养是现代中小学语文教学重建的起点与归宿[J]. 好家长, 2018(17).
论文作者:柴俊杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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