关键词：词汇；小学英语；高效教学
词汇是语言的基本要素，所有语言的运用和表达都是通过一个个词汇组成的。在小学英语的教学中，有效学习离不开对于词汇量的积累，词汇量的丰富程度对于小学生英语的水平有很大影响。所以，教师要重视学生对词汇的积累，通过设计多样的教学方法来激发学生的兴趣，进而促进学生有效的理解与记忆。
一、理解识记教学，减轻学生理解压力
记忆主要是识记、保持、再记忆和回忆的一个过程。而识记作为记忆最开始的阶段，是整个记忆过程的前提。识记越牢固，记忆时间就越长久。理解性的识记可以提升实际的效果，还可以提升记忆的牢固程度，从效果上看明显高于机械识记。理解识记应从以下几方面着手：
(1)分类记忆单词。我们可以根据个人的兴趣爱好将英文单词进行分类，如植物类、动物类、服装类、体育类等。分类记忆的优点是能够在集中记忆的同时触类旁通，使以后的运用更得心应手。（2）运用语音知识记忆单词。英语单词的读音，大多是有规则的。字母、音级和语音规则都是语音的基本知识，要想提升单词记忆的效率，就必须要掌握语音的读音规则。（3）通过联想帮助记忆。单独存在的单词并不容易记住，我们可以通过联想的方法把单词形象、生动、系统化。如：对立联想法。由high想到short，由black想到了white；归类联想法，把运动器械basketball、Jump rope、Table tennis等放在一起记忆等。如果是一些本身不存在联系的单词，也可以通过联想法人为的加入趣味性帮助记忆。如：eye这个单词，我们就可以想象两边的ee是两只眼睛，y是眼睛中间的鼻子；look这个单词就可以想象成一个人张大两只眼睛看向外面。另外，我们还可以把一些关联性的单词，改编成短文或顺口溜进行背诵。
二、运用信息技术，解决词汇记忆难题
小学阶段，学生开始系统地学习英语，内容较小学阶段英语而言相对复杂，单是庞大的词汇量就让学生对英语学习望而却步。在面对生冷的英语单词时，很多学生显得不知所措，无从下手去记忆，或是对单词进行死记硬背式的记忆，所收效果甚微。为此，作为小学英语教师，我们要改变学生这种高能低效的单词记忆策略，充分利用现代信息技术的先进优势对学生进行单词记忆的指导教学，提高学生单词记忆的准确率和保持率，从而不断优化课堂教学效果。
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例如，在讲教学人的身高、体重、发型等有关的单词，如：short，tall，thin，heavy，curly，straight等时。为了加强学生对这些单词的记忆，笔者利用多媒体课件准备了一些人物图片，并以两两对应的方式播放给学生观看：如一个身材胖的和一个瘦的，一个个子高的和一个矮的，一个直发的和一个短发的等，并且在每张图的下方标有具备这些显著特征的相关单词，让学生通过这种方式来学习、记忆单词。如此，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，使学生积极投入到课堂中，还有效改善了学生记忆单词的方式，提高了学生的英语学习能力。
三、结合实际情况，展开层次词汇教学
学生的个性不同，在课堂表现也各有千秋。教师在尊重每一个学生个性前提下，实施分层次教学，充分考虑到学生的实际水平和接受程度，制定合理、精准的英语教学目标。
例如，笔者带领学生学到课后单词run时，遇到了几个十分相近的单词词组：run after（追赶；追求；奔逐）run out（快速进入；碰撞；用尽，用完）run away（逃跑，走掉；逃脱；流走[掉]；出奔）等。笔者要求学生先熟悉再记忆，学生很快地都背过了，但是，在用这些词汇知识解答实际问题时，学生的复习情况有所差异，有些学生能够正确地记牢所有的词汇意思，并完成了正确地填空；有的学生则是基础差，记忆混乱，出现了很多错误。笔者发现同学们的学习能力不同，如果采用一刀切式的教学方式既不能让学习能力差的学生跟上课堂教学进度，又不能让帮助已经熟练地掌握这个知识点的学生提升学习能力，因此，笔者决定采用分层教学方式，让每一位学生都能有所收获。笔者把全班分为三个小组：第一组的学生在笔者的带领下为这些相近词组造句，以便区分词汇的正确用法；第二组的学生开展小组合作，在互帮互助中完成课后习题；第三组的学生则是书籍英语词汇所在的句子，积累文章写作素材。在英语复习活动中，教师根据教学实际情况及时调整教学策略，开展层次化教学，合理安排教学内容，让每一位学生都能获得成长，这样才能顺利地完成教学工作。
综上所述，在英语学习中，词汇是非常重要的，如果词汇掌握不够我们就无法用英语来表达自己的思想情感，更无法用英语正常的进行交流沟通。在这种情况下教师要根据学生的实际情况，采取不同的教学策略、丰富自己的课堂来增长学生的词汇量。只有这样，才能有效地提高学生的英语能力。
参考文献：
[1]阮丽仪.基于愉快教学法在小学英语词汇教学的探究[J].课程教育研究,2019(40):114.
[2]刘丽君.小学英语词汇教学中思维能力培养的策略探析[J].现代基础教育研究,2019,35(03):226-231.
论文作者:王莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：记忆论文; 单词论文; 学生论文; 识记论文; 词汇论文; 英语论文; 笔者论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;