四川省苍溪县永宁镇初级中学校 628405
摘 要：语文课作为各个学科的基础课程，同时，它也是我们进行各项研究的基础，可以说，语文之于我们每个人来说都是至关重要的。下面，本文就初中语文展开叙述，具体阐述如何提高初中语文教学课堂的实效性，提出相关教学策略。
关键词：基础课程 初中语文 实效性 教学策略
随着时代的发展，对教师的要求并不再仅仅局限于知识的灌输，更加注重学生的各方面能力培养。而对于教师来说，要及时顺应时代的变化，创新教学，让学生在课堂上真正有所得，尽自己所能提高课堂四十五分钟的实效性。
一、课前做好充足的准备工作
有句话说得好“机会总是留给有准备的人”，在教学活动中也是如此，教师做好充足的准备工作，在课堂上就会游刃有余。那么准备工作应该从如下几方面进行。
1.对学生方面的准备。教师在进行教学准备工作的时候，要充分了解到学生的学习情况。对于这节课所涉及的相关知识，要清楚地知道学生到底对于哪些内容已经是很熟悉并且熟练掌握的，而哪些内容又是学生之前所没有涉及到的知识。在讲课的过程中，教师就可以对这些学生并不了解的、比较新颖的知识进行详尽的讲解，做到详略得当，充分提高课堂教学的实效性。
2.教学目标分析。教师在进行准备工作的时候，教学目标分析也是重中之重的内容，教师要充分地对教材内容进行全面的分析，归结出本节内容究竟想让学生掌握什么方面的内容，想让学生获得怎样的知识，或者是获得怎样的学习能力。就比如在学习古诗词的时候，我想要让学生通过这节课学习，掌握分析古诗词的某种方式方法。那么这种方式方法就是进行教学活动的教学目标。然后按照这个目标进行教学活动，避免了盲目性，也保证了学生在课堂上获得效益。
3.预案准备。教师在进行准备工作的时候要善于进行预案分析。在进行每节课的教学设计的时候，教师不要想着要把整节课的四十五分钟填得满满当当的，要留有一定的机动时间，要知道，学生并不是学习机器，他们也会有自己的情感变化，所以，预留机动时间段对于教师来说也是非常有必要的。
二、课堂上灵活运用各种教学模式
教师在开展教学活动的过程中，要能够灵活地运用各种教学模式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣，让学生自愿自主地全身心投入到课堂教学中的每一秒中。具体有几下几种教学模式。
1.问题引导法。问题可以说是激发一个人好奇心的导火索，当学生发现存在问题的时候，他们就会想要去知道这个问题的答案，那么为了知道这个问题的答案，他们必然会认真地进行研究、进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师在教学的过程中，可以适当地提出一些问题，激发学生的好奇心，从而引导学生自发地进行学习探究。
例如，教师在讲解《桃花源记》这篇课文时，教师就可以提前提出以下问题:（1）桃花源真的存在吗？（2）你觉得文章中哪些内容可以体现出桃花源是虚拟的？（3）作者为什么会来到桃花源？（4）作者为什么会向往桃花源的生活呢？这跟他的境遇有什么关系呢？（5）作者主要通过《桃花源记》想表达哪种情感？（6）你想不想生活在桃花源这样的地方呢？为什么？通过这一系列的问题，由浅到深，一步一步让学生深入地对文章内容进行探究。这种方式，不仅可以帮助学生有目的地进行阅读，避免了阅读的盲目性。同时，充分引起了学生的好奇心，激发学生的学习的兴趣和积极性。通过一系列问题层层深入，帮助学生更好地理解文章内容，理清文章的脉络，把握教材内容中的情感内容。
2.开展小组合作讨论活动。小组合作讨论活动现在被越来越多地应用到课堂教学中去。一方面，这种小组合作讨论的方式可以有效地激活课堂，调节课堂的氛围；另一方面，这种方式充分强调了学生在课堂上的主体地位。
例如教师在讲解古诗词杜甫的《蜀相》时，教师就可以鼓励学生以小组为单位进行讨论，具体讨论如下内容:（1）整首诗给大家营造了一种什么样的环境？（2）诗人想通过这样的环境表达出怎样的情感呢？（3）你觉得诗中哪个字用得最妙，为什么？这些问题相对来说具有一定的难度，值得学生进行仔细的斟酌和全面的考量。让学生在小组内进行交流，学生相互说出自己的想法，产生异议的地方大家就进行辨析。在小组内进行讨论的过程中，学生们摆脱了教师思维的束缚，更加能够畅所欲言，放开自己的思维，打开自己的思路。可以说，学生之间产生思维的碰撞、智慧的交锋，有利于培养学生多方面思考问题的能力，同时也充分调动了课堂教学的氛围。而经过学生仔细的讨论之后，教师在讲解的过程中也会事半功倍，从而有效提高课堂的实效性。
总结来说，初中阶段的学生正处于一个特殊的时期，可能会存在很多不可控的因素，另外，情绪也很容易产生波动，所以，教师在开展教学活动的过程中，也要充分注重学生的心理变化。作为初中的语文教师，有责任有义务引导学生感受国语的魅力，激发学生自觉主动地去探究语文的价值。教师也要采取恰当的教学方式，努力提高课堂的实效性。
参考文献
[1]王刚 《增强初中阶段语文引导性教学有效性的研究》.学术期刊，《中学教育》，2017年，1期。
[2]吴明艳 《初中语文教学创新途径分析》.学术期刊，《吉林画报（教育百家B）》，2017年，5期。
[3]胡萍 《初中语文研究型教学的具体分析和相关策略》.学术期刊，《初中阶段教育》，2014年，1期。
论文作者:马利
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第298期
论文发表时间:2019/3/1
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