关键词：多媒体；幼儿园；语言教学；应用研究
幼儿阶段的语言教学，目的就是为了能让孩子们能更好的表达自己的真实想法。因此在幼儿时期对孩子进行语言表达的引导和训练，是早教课程最重要的一个方面。由于幼儿时期的孩子对外界的色彩和声音带来的刺激都较为敏锐，所以教师就可以利用多媒体设备的图文、声音以及动画来培养孩子良好的语言习惯，这是具有科学性的最优实践方案。
一、多媒体在幼儿园语言教学中存在的优势
处在幼儿时期的孩子对外界的声音和色彩反应都较为强烈，所以语言教学作为幼儿阶段最主要的课程之一，教师不但要注重孩子们的学习成果，更要能通过语言教学让孩子的大脑发育和思维能力得到有效的提升。当前，多媒体设备在幼儿园时期的语言教学中存在的优势主要表现在两个方面。其一，由于孩子的年纪比较小，所以多媒体设备的内容能激发他们的学习兴趣，在色彩斑斓的画面中他们能集中注意力，从而有所获益；其二，依托于互联网大数据库资源的多媒体教学软件不但能实现与家长的即时线上沟通，还能通过搜索找到众多的信息资源，让孩子的学习内容与时俱进。由此，利用多媒体作为幼儿语言教学的辅助性工具是现阶段教育教学发展的必然趋势，所以各界幼儿教师都要能对其充分的加以利用，这样才能帮助孩子奠定良好的语言学习基础。
二、多媒体在幼儿园语言教学中的运用实践策略
多媒体设备在幼儿园语言教学中的引入，为幼儿教育提供了一些新思路。但是相关的幼儿教师要能结合实际做好全面的教学规划，这样才能让孩子们得到更优质的教学服务。
（1）多媒体能培养幼儿的语言学习能力；
幼儿教师利用多媒体教学设备来激发孩子的学习兴趣，是为了让学生们能够对知识的印象更加深刻。所以，幼儿教师可以借助多媒体教学设备的优势，让孩子们一直处在一个轻松愉悦的学习环境之中，这样放松了心情，学生才能畅所欲言。而语言的学习本就是一个循序渐进的过程，所以只有孩子能“敢说”，最后才能掌握语言的使用原则。因此，多媒体教学手段在幼儿园的语言教学中起到的作用非常明显，因为它能凭借自身的优势，切实地提升孩子们的语言学习能力。例如，幼儿教师想要让孩子能开口主动的对事物进行描述，那么就可以在上课的时候借助多媒体设备把一些日常生活中的事物图片展示在大屏幕上，然后再让孩子们以游戏的方式，一个一个的形容图片上的东西。之后，教师再让其他的同学去猜，这样就能在游戏中不断提升学生的语言表达能力，还能在形容的基础上去评价学生的遣词用句是否准确。
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（2）多媒体能营造和谐愉快的语言学习氛围；
孩子的语言能力无法有效地提升，究其根本性原因大都是因为学生的心理作用导致的。故而，幼儿教师应当利用多媒体设备给学生营造一个和谐愉快的学习氛围，这样学生在日常的玩乐中就能不知不觉的有所收获。我国传统的教学模式就是让学生在学习的时候充满了紧张感，因此幼儿教师就需要利用好多媒体设备带给孩子们的新奇性，让他们能在轻松的学习氛围中逐渐提高自己的听说读写能力。举个例子来说，幼儿教师可以借助多媒体设备锻炼学生的语言模仿能力。比如，课上要让孩子们学会各种礼貌用语，教师就可以提前就把一些小视频插入到多媒体播放的课件当中，这样孩子们就能在观看的同时独立的思考和学习，然后教师再点名让孩子们进行情景再现，可以适当的加入自己的理解。这样孩子在多媒体设备的帮助下，就对如何待客、如何感谢、如何请求别人的帮助等礼貌用语有所了解，从而学会真正的语言表达方法。
（3）多媒体能拓展语言表述的想象思维空间；
为孩子的想象力插上翅膀，那么他们的奇思妙想就能帮助他们的语言表达技巧得以增强。事实上，孩子们的丰富想象就赋予了他们表达的欲望，所以在幼儿园的语言教学中教师就要适当的利用多媒体做好引导，来锻炼孩子的观察能力以及语言表达能力。例如，在比较经典的《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师可以利用多媒体动画来向学生展示“小蝌蚪找妈妈”的过程，然后让孩子们通过自己的想象和对比，说出鸭妈妈，螃蟹、金鱼和乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。学生在观察和比较中自己组织语言进行表达，然后就能在独立的思考中锻炼孩子们的语言文字基础和综合素质提升。
（4）多媒体能规范孩子们的语言表述字正腔圆；
幼儿教师的能力水平参差不齐，因而教师的普通话级别和水平并不能都达到规范的标准。因此，幼儿教师可以借助多媒体设备来纠正孩子们的方言和错误读音，让孩子在幼儿时期就对文字和语言的标准读音熟练掌握。再者，多媒体设备的发音最为标准，孩子们可以反复的跟着教学音频进行练习，只要他们对文字发音的第一印象是正确的，那么方言和平翘舌区分就不会让他们受到影响。其实，教师可以借助多媒体设备的基础功能给学生们进行听写训练，因为这样不仅能考察他们的知识掌握是否扎实，更能让他们在区分读音中掌握语言文字的使用技巧。
结束语：
总而言之，幼儿阶段的语言表达在教学中最为重要，因为这个阶段对人的影响可能会持续一辈子。多媒体设备在教学中的使用不仅能帮助学生对学习提起更浓厚的兴趣，还能帮孩子们的未来打下坚实的基础。以往，教师的主观教学方法有时候不可避免的会让孩子受到教师行为习惯的影响，在多媒体设备的引入中，这些不好的影响也可以消弭不见。故而，幼儿园的语言教学必须要明确多媒体在教学中的辅助作用，这样才能让孩子在语言学习中掌握更大的主动性。
参考文献：
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[2］王璐.多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用研究——幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究［J］.亚太教育, 2016(4):17-19.
[3]顾莹莹．浅谈多媒体技木在幼儿园语言教学中的有效运用[J].考试周刊，2018，（70）：189.
论文作者:陈柚燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：语言论文; 孩子们论文; 多媒体论文; 幼儿教师论文; 幼儿园论文; 多媒体设备论文; 孩子论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;