在小学数学教学中，计算能力是学习数学最基本的技能、技巧，计算贯穿数学教学的始终，我们必须将数学计算常态化，计算能力强有利于学生整个数学水平的提高。我们的数学教师也认识到了这一点，但在具体教学中没有常态化，有的也实施了各种各样的训练方法，但是训练缺乏科学性、趣味性，久之学生产生了疲倦感，索然寡味，想再次激发学生的兴趣，付出的时间与精力就很大了。我在小学数学教学中，潜心于数学计算的课题研究，探索了学生计算的心理活动和学生对数字的认识规律，不断改进教法，分层训练，循序渐进，逐步提高，激发学生的计算兴趣，提高学生对数字的直观反应力，取得了良好的教学效果。本文谈谈在数学教学中的具体做法，旨在共同磋商，提高数学教学质量。
一、正确认识计算在数学教学中的作用
计算是数学应用最广泛的技能，也是最基本的技能，哪里有数学哪有就一定有计算。数学与计算结伴而行，不仅是数学，理科、工科、经济、生产生活都离不开计算，可以肯定地说，没有计算就不会有合理方案，没有计算就不会有科学，没有计算我们就不能有正常生活。我们上街办理柴米油盐酱醋茶，需要熟练的心算能力；我们工程做得大而精细，与精确计算有着直接关系。
计算在数学教学中使用的频率几乎为百分之百，没有过硬的计算能力一定学不好数学的，而且还会制约其他学科的学习进度与质量。计算可以提高学生的数学直观性，可以将图形文字图表与数字紧密地结合起来，提高对数形、数理的感性认识，对方位、大小、长短、高矮通过计算有个精确的认识。这些数学信息慢慢地库存在学生记忆里，一个个数学模型在大脑里建立起来了，减少了感性与真实物像之间的误差。当这种感性认识达到一定量的积累，就可以升华为数学理性思维，逐步地养成逻辑思维能力，开发学生数学潜能，为数学的终身学习打下坚实的基础。
二、激发学生计算兴趣
计算，学生感觉既枯燥又乏味。我们老师首要的任务就是激发学生的兴趣。兴趣可以让学生保持旺盛的求知欲望，专注于学习目标，排除外界的干扰，驱动学生潜在的动力。兴趣对小学生更为重要，因为他们缺乏理性思维，情绪比较重，让他们长期保持稳定的兴趣，我们的教育就成功了一大半。我在教学中，通过长期的教学实践，发现通过多媒体教学和速算大赛提高学生的兴趣非常有效。
1.多媒体教学。多媒体可以将计算内容直观地展现出来，通过声音、图形、视频激发学生听觉、视觉等感觉器官，使大脑保持一种兴奋的状态，脑细胞非常活跃，学生对数字的直观感觉很强，计算十分敏捷、准确。在课堂上，我采取了插占流动红旗的做法，通过计算看哪个算得又快又对就把红旗插到哪个座位上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个流动红旗虽小，但是它是对学生的计算的肯定，是胜利的标志，是光荣的象征。学生夺下了红旗，心里很高兴，又满怀兴趣投入到计算中，形成了一种良性循环。
2.开展找朋友的计算活动。在课堂教学中，为了让学生更广泛地参与数学活动，我开展了“找朋友”的计算活动。何为“找朋友”呢？就是把五个同学分为一组，手持五个纸牌子，三个数字牌，一个运算符号牌（即加、减、乘、除四运算符号），一个同学拿等于符号牌，看看哪五个同学迅速地站在一排等式成立。学生参与范围十分广泛，彼此之间要找到自己的朋友，需要多方面观察、计算。而且彼此高效率地合作才行，彼此要分工也要合作，比如16+38=54就成功了。还可以不断扩大，扩大六七个数字运算，参与的人就更多了，学生参与面很广，计算能力普遍提高，兴趣盎然。
3.组织速算大赛。小学生有种强烈的好胜欲望，好表现自己，张扬自己的个性，这是一个有利的心理优势。我因势利导，组织学生开展速算比赛。学生为了在比赛中获得名次，训练十分刻苦，每天缠着父母给自己出计算题，进行实战演练，提高计算的速度与准确率，主动要求父母把题出难些，提高比赛能力。在比赛中，高效率地运用简便运算，合理地把数字在大脑中组合，凑十法、凑百法各显神通，气氛十分活跃，让人荡气回肠，提高了学生的计算能力。
三、把计算落到实处
1.讲解速算技巧，强化训练。在速算教学中，数学教材在不同的章节介绍了简便运算的技巧，教师在教学中要加以重视。教材介绍了凑十法，例如198+195=200+200--2-5=393，在这个例题中先把198和195凑成200，然后将多余的数减掉，因为200+200=400很好算，400-7=393运算量也很小，降低了运算的难度。小学数学教材在不同年级都在讲简便运算，数学教师在复习时要归类整理，详尽地阐述算理，一项一项加以训练，然后将各项技巧加以综合运算，让学生熟练地掌握，练多了就会熟能生巧，就会不断地提高数学运算能力，对数字运算就会有很高的敏感性，在运算的时候就会加速反应。
2.引导学生在演算中尽可能运用简便方法。在数学教学中，为了提高学生做题的速度和正确率，大力提倡使用速算方法。尽管题目中没有说明使用简便方法，还是要尽可能使用简便方法，将平时所学知识加以运用，在实战中提高自己的计算能力，在实战中深化、活化、强化、细化计算技能，形成良好的计算习惯，用不同的运算方法对计算的结果进行验算。比如列方程解应用题、几何图形的计算、小数分数四则混合运算，要尽量用速算的方法。同时在做题的过程中，还可以发现超出课本的简便的计算方法，培养学生的探索发现能力和创新精神。
总之，计算贯穿数学教学的始终，我们必须常态化教学，讲究科学的训练方法，就会全面提高计算能力，为学习其他数学知识打下良好的基础。
论文作者:阿日
论文发表刊物:《素质教育》2016年9月总第217期
论文发表时间:2016/11/21
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