黄怡婷 江苏省昆山市西湾幼儿园
【摘要】随着素质教育的不断深入，幼儿园作为学前教育的重要基地，也要发挥出自身的重要作用，在幼儿园课程开设中，应当加入游戏化内容，不断提高幼儿对幼儿园课程的兴趣程度，特别是通过游戏化的教学方法，能够带动幼儿积极思考，不断完成教师所教授的课程内容。游戏是幼儿的天性，也是不断在事物认知过程中所形成的重要教学方法，在游戏中能够挖掘出幼儿所具备的不同思维能力和生活能力，游戏中幼儿能够积极的进行语言表达和情感建立，对于教师运用游戏的方法更能够与幼儿建立良好的师生关系，让幼儿能够形成良好的思维模式。创意美术课程是幼儿进行美术创作和线条学习的重要课程内容，也是学生将内心的想象通过美术的形式进行表达的课程，幼儿的语言表达能力尚不成熟，也可以通过图画的形式运行交流和创新。将创意美术思维带入到幼儿园课程游戏化中，不仅能够让幼儿的游戏更加有内涵和趣味性，也让幼儿形成创新思维和自主健康发展，更有利于教师进行因材施教。
【关键词】幼儿园课程教学，创意美术课程，游戏化，运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-062-01
前言
幼儿园课程的开设应当根据幼儿的心理发展需要和年龄的特点，在进行幼儿游戏化教学的过程中，应当采用有效的教学方式，让幼儿可以在轻松的环境中体验游戏的快乐，形成良好的师生关系，在游戏中培养幼儿的自主能力。创意美术课程是在原有美术课程的基础上，对美术课程进行了有目的性的创意安排，幼儿除了发挥自己的想象力，还可以通过创意美术的完成来提高自己的身心素质和良好的意志品质。创意美术与课程游戏化有着共同的出发点和教学目标，教师将两者有效的结合在一起，很大程度的发挥出彼此的最大效用，提高教师的教学效率。
一、幼儿园课程教学
幼儿园课程的游戏化不仅可以引导幼儿更好地对课程产生兴趣，在游戏的驱使下，幼儿更能够进行语言表达能力的完善和探索，思维的形成，教师应当在保证幼儿安全的情况下进行游戏化教学。幼儿园的课程发展逐渐考虑到幼儿的身心特点，将幼儿放在发展的中心，为幼儿创造出具有发展性和目的性的课程。从创意美术的角度逐渐拓展学生的想象空间和思维模式，培养学生主观能动性。创意美术课程与幼儿园相关课程有着必然的联系，创意美术教学也成为教师进行主导教学的重要内容。
（一）以幼儿发展为根本出发点
随着新的教学理念的不断深入，幼儿园在进行相关课程和活动时，应当将幼儿放在发展的中心，为培养出具有自主能力和实践能力的幼儿而设置多样化的幼儿园课程。教师在教学过程中不仅是幼儿的老师，也是幼儿的朋友，在老师的不断帮助和引导下，幼儿的发展应当采用游戏化和具有创造性的思维相结合，实现幼儿的独立发展和团结精神。
（二）以游戏化渗透幼儿园课程
幼儿对游戏有着极高的参与度，也是幼儿身心特点所决定的，他们对新鲜的事物产生着好奇，教师应当利用幼儿的这个特点，逐渐渗透到幼儿园的课程中去。游戏化的教学风格有着重要的作用，而且对于教师也可以很好地了解每一名幼儿所具有的特点和习惯，游戏的设计和游戏内容的实施应当考虑到幼儿的实际情况，将游戏化内容渗透到每一个教学环节。
（三）创意美术与幼儿园课程游戏化目标相一致
从创意美术的角度考虑幼儿园课程的游戏化，主要是考虑两者之间的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创意美术与幼儿园课程有着共同的目标，它们都是通过给幼儿的兴趣引导逐渐上升为语言表达和自主能力的形成，教师与幼儿建立情感的连接。其实两者表现形式不同，创意美术表现的是用图画说话，游戏化主要是用游戏内容说话。
二、创意美术在幼儿园课程游戏化中的运用方法
要想将创意美术的思维应用于幼儿园课程游戏化中，需要理解创意美术在幼儿课程学习中所体现的重要价值，创意美术最重要的是创意，通过对幼儿的不断挖掘和思考，设计出符合幼儿需要的美术内容，幼儿园课程的游戏化同样也是教师有目的性的设计。它们所思考的内容一致，最终目标也存在着不谋而合。有效地运用创意美术思维，有利于教师挖掘出幼儿的创造力和想象力，形成有效的思维模式，思维就像是金字塔一样，为幼儿的发展奠定基础。
（一）创意美术在幼儿园课程的有效实施
创意美术的实施需要教师运用有效的教学方法，特别是在对幼儿进行实施幼儿课程时，应当有美术的审美性和创意性。创意美术思维应用于幼儿园课程游戏化的课前，有利于调动学生的积极性，创意美术思维应用于课程中，有利于学生进行主观表达和情感表达，创意美术思维应用于课程之后，有利于教师的评价，让评价更加的有层次和目的。
（二）创意美术在课程中有效利用，激发幼儿的创新思维
创意美术课程具有发散性思维，教师在设定美术内容时已经做好了已知的准备，在实施创意美术中幼儿的思维活跃，主动与教师建立互动沟通，能够有效的激发幼儿形成更多的想象。主动表达，情绪高涨，在教师的不断指引下让幼儿的思维更加具有创新性，幼儿课程的游戏化同样具有这样的效果。
（三）多种手段运用创意美术课程，提高幼儿对事物的认知
教师在创意美术课程进行教学时，应当采用多手段输出，特别是过程中加入幼儿的想象，提高幼儿对事物的认知，教师随意在黑板上画圆形，让幼儿不断的想象，这种思维的不断发展和共鸣，有利于教师发现幼儿的特点。提高幼儿对做课堂的兴趣性，教师的积极鼓励成为幼儿树立良好思维模式的重要条件，提高课堂教学效果。
（三）创意美术教学深入幼儿园教学的各个环节，让课程游戏化更具内涵
从创意美术的角度对幼儿园的课程进行了不断的思考和改革，幼儿园的教学主要通过幼儿园所开设的不同课程进行，具有目的性的课程游戏化能够挖掘出幼儿的个性空间，并深入到不同环节中。每个幼儿在发展中所表现对事物的认知程度不同，特别是创意美术教学模式的加入，游戏化话课程更加具有实际内涵，。就像是水杯中的水，体现出杯子的价值和实用性。
三、结论
从创意美术的角度思考课程游戏化有利于教师实施更加有意义的课程目标，教室在不断探索课程价值的同时，也成为对幼儿课程游戏化的又一检验标准。创意美术与幼儿课程教学游戏化有效的结合，能够发挥出更大的教学效果。教师应当从幼儿的心理出发，逐渐为幼儿的全面发展找到有效的实施途径，运用创新性思维，提高课程游戏化教学的实际价值。教师在创意课程教学时，幼儿应当主动思考，积极表达与教师形成良好的感情，发挥出自身的优势，合作共建课程目标。教师的教学态度和借助教学环境的有效资源，有利于课程的实施。
参考文献
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论文作者:黄怡婷
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
标签：幼儿论文; 创意论文; 课程论文; 美术论文; 游戏论文; 幼儿园论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年3月3期论文;