陕西省韩城市第三实验小学 卢云平 715409
【摘要】：新课程已走进中学数学教学，作为中学数学教师，如何正确理解新课程理念，树立正确中学数学教学观，开展中学数学教学及评价成为目前首要思考与解决的问题。
【关键词】：数学课堂、新颖教学、情境实践、
"《数学课程标准（实验稿）》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。为此本人对如何实施新课程标准下的高中数学课堂教学，谈几点个人的看法，愿与大家共同商讨。
一、培养有效的教学情境
1.合理创设情境，激发学生好奇心，培养求知欲。众所周知，兴趣是学习的一种动力，当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他就会积极主动地进行学习，以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的学习体验。情境的创设形式有很多，可以是一幅美丽的图?、一篇动听的故事、猜谜语、一个游戏活动等。情境的创设应目的明确，与教材相结合，联系实际，其内容和形式应遵循不同阶段学生的心理特点和认知规律。
2.积极创设问题情境，鼓励学生质疑问难。在教学过程中，我们要创设一种愉快充实的活动情境，组织学生进行必要的讨论和交流。让学生从认知和情感两个方面都积极主动投入到学习活动中，提高整理、分析信息的能力，进而提出有价值的数学问题，更有利于用自己的活动建立对人类已有知识的体验和理解。
二、课堂情境创设的原则
1.趣味性原则。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”教学实践充分表明：在小学数学教学中，只有创设恰当的教学情境，才能使教学内容深深触及学生的心灵，才能诱导学生把学习新知的压力变成探求新知的动力。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会去仔细观察、合理想象、努力思考、积极探索，最终形成数学知识，从而牢固记忆并进行创造性地运用。
2.现实性原则。教师在教学设计时，首先要选择创设与主题相关的、尽可能真实的问题情境。创设教学情境是课堂生活化的基本途径，是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验。
此外，还有动态性原则、开放性原则、诱发性原则、认知接近性原则、合作性原则、层次性原则等。
三、课堂情境创设的一些方法
1.直接利用现实的生活情景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，一年级在进行教学测量时，教师可以让学生用手量一量课桌，用脚步测量班级前门到后门的距离等，让学生理解单位长度的含义。教学二年级的《时、分的认识》时，教师设计在一分钟内分组进行涂色、口算、写字、把脉，切实感受一分钟的长短。教学二年级新教材的《角和直角》时，教师就让学生拿着三角尺去寻找身边的直角。
2.模拟现实的生活场景。“一切数学来源于生活，来源于生活的现实。”生活中处处有数学， 每个儿童在成长过程中都为数学学习积累了丰富的感性材料。比如，在教学“认识人民币”一课时， 教师在练习中提出怎样付一元钱的公交车费。学生根据已有的生活经验， 有的说付1 元，有的说付2 个5 角，还有的说付10 个一角，也有说付5 个2角，等等。在模拟现实生活场景的运用中，发展了学生思维，帮助学生搞清了元和角之间的关系。再如， 生活中的“租车问题”、“打折问题”都是学生感兴趣而又熟悉的数学问题，给学生创设身边的生活情境，把现实问题数学化，把数学知识生活化，让学生觉得生活中处处有数学，增加了学生在生活中学习数学、应用数学的意识。
3.借助实物演示。如在学习了长方体的体积之后，教师可以出示一块不规则的橡皮泥，让学生讨论怎样计算它的体积。在学生讨论的过程中，一定会出现“把橡皮泥变成长方体”或“把橡皮泥放在水中”等想法，这时，教师同时将学生的想法演示出来，让学生观察橡皮泥是怎样变形的。接着可以出示一杯水，再让学生讨论怎样计算这?水的容量。最后，教师可以提问：“为什么要把橡皮泥与水转化成长方体？”让学生在讨论中抽象出这些物体的转化是为了解决问题，而解决问题的过程是将未知归结为已知的条件中去。
四、关注学生生活的数学教学思维
作为文化的数学知识是历史性的发展，当代数学是与当代社会和科学技术发展密不可分的。因此，数学学习不是孤立于学生社会生活的“题海大战”和“静态思维”。从当代学习理论告诉我们，全脑的发展与开发，不能在脱离真实情境的“书面知识”的真空中落实。脑的发展的核心是神经元之间的树突的关联，学习就是创造大脑神经元之间关联性的过程，在任何大脑中，建立神经元之间的复杂关联网络都具有可能性。脑科学研究表明，大脑的发达程度取决于基于真实世界实验下的深度学习。简言之，大脑感受真实世界越多，大脑工作的有效性越高，创造成功可能性越大，更多的神?元能够建立更复杂的思维网络。
当代数学认识思维理论也揭示，生活?验是数学活动的四大要素之一（包括数学思维、自我学习方式和再创造）。这同样表明，学生的生活?验是他们数学学习的基础，数学教学要加强数学学习与现实生活的联系，因此，让学生在现实的情境和已有的知识?验中体验和理解数学，让学生在具体活动中展开积极的思维过程，是当代中学数学教学变革的必然趋势之一。
总之，培养学生的实践能力，使学生充分体验数学的应用价值，感悟数学的真谛，激发学生学好数学的热情。数学模型是指针对或参照某种事物的特征或数量相依关系，采用形式化的数学语言，概括地或近似地表述出来的一种结构。如数学概念、数学理论体系、各种公式、各种方程以及由公式系列构成的算法系统等等，创设问题情境的过程也就是数学建模的过程。
论文作者:卢云平
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/21
标签：数学论文; 情境论文; 学生论文; 数学教学论文; 橡皮泥论文; 原则论文; 思维论文; 《未来教育家》2018年第11期论文;