摘 要：农村留守儿童已经成为社会性问题，并引发了广泛的关注，儿童时期是学生成长的关键时期，关系到学生的终身幸福。在农村寄宿制学校中，当前依然存在管理措施上的不足，需要教育者从学生的角度出发，制定教育管理策略，减轻父母缺失对于学生的影响，让学生能够拥有健康幸福的童年。
关键词：农村寄宿制 小学留守儿童 教育管理问题
在当前的农村寄宿制学校中，依然存在不少留守儿童转化为问题儿童，有的学生出现性格缺陷，有的学生沦为学困生，对学生的长远发展造成负面影响。教师在小学留守儿童教育管理上，需要改变教学策略，从学生的实际情况出发，创造良好的学习环境，加大对于留守儿童的关注力度，让学生能够全面发展。
一、农村寄宿制小学留守儿童中存在的问题
1.性格问题。小学留守儿童具有年龄小、缺乏父母指导的特点，容易出现各种性格问题。部分小学留守儿童会成长为独立自主、思维成熟的学生，但还有很大一部分会出现懦弱、暴躁、内向等性格问题。家长在学生的教育中占有重要地位，学生会不自觉地模仿家长的行为，并从家长处汲取动力，但留守儿童的家长大多在外务工，寄宿制学校让学生甚至难以与家中的爷爷、奶奶进行交流，导致学生出现各种性格问题，无法被家人及时地进行修正。
2.学习问题。小学留守儿童远离家人，且学生受到年龄影响，自我控制能力差，即便成绩落后也缺乏家人的监督，没有学习的压力，导致小学留守儿童容易出现学习问题。小学留守儿童中，学困生的比例较大，有的受到性格影响，无法适应学习环境，甚至恶意扰乱课堂秩序；有的没有学习积极性，缺乏来自家长的压力，导致学生懈怠了学习。农村寄宿制学校中的教师，工作压力大，教学负担重，教学理念有待创新，难以实现所有学生的共同发展。
3.心理问题。有数据显示，小学留守儿童中有近四成的学生存在心理问题，疑似存在心理问题的学生还要多加二成。心理问题的产生，与学生缺乏沟通、情感缺失等因素有关，有的学生生性腼腆，无法和其他学生打成一片，导致学生日益孤僻，出现心理问题，还有的学生缺失父爱、母爱，导致学生思想走上极端，认为父母不要自己了，让学生出现心理问题。留守儿童的心理问题较为严重，需要教育者进行关注，并采取对应的处理措施。
二、农村寄宿制小学留守儿童中的教育管理方式
1.给予政策扶持。农村寄宿制学校，相比于市、县学校，教学条件相对来说有点简陋，基础设施、教师素质都有待提高，这对学生的教育有一定的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果能提高教师地位，弥补专业教师人员的不足，一定会减少农村留守儿童的学习困难，提高学习效率。
2.优化教育措施。在农村寄宿制学校，学生要长时间在校生活与学习，教师需要根据学生的实际情况，制定教学策略，实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。教师可以使用信息技术，采用多媒体的方式进行授课，搜集网络上的教学模板与优秀的教学方法，在课堂中进行应用。教师可以开展游戏活动，让学生能够相互交流、共同游戏，提升学生间的亲密度。教师需要对学生的学习情况进行实时监督，在学生掉队时，能够制定提升的方案，不要让学生感受到自己已被放弃。教师需要优化教学方法，采用提问的方式，对学生的思维进行引导，让学生能够循序渐进地进行学习。在专业课时，教师要培养学生的审美能力，提升学生的身体素质，让学生健康成长。
3.开展家校合作。小学留守儿童尤其需要父爱和母爱，即便是来自爷爷奶奶长辈的关爱，或是教师的关爱，都无法替代亲子爱。教师需要加强与学生家长间的联系，沟通学生的现状，并让学生能够与家长进行沟通，让学生能够在家长的指导下，获得前进的动力。教师可以使用微信、电话、QQ在线视频等方式，让学生与学生家长进行沟通。学生在放假期间，需要回家度过假期，教师要与学生的爷爷奶奶进行沟通，让学生的爷爷奶奶能够不要溺爱孩子，并阻止学生进行危险运动，如在池塘游泳等，保证学生的生命安全，让学生能够独立自主。
4.进行情感交流。小学留守儿童需要关爱，有的时候会采用较为幼稚的方式寻求关爱，如：在课堂上捣乱，或是对同学做小动作，教师要与学生进行情感交流，让学生感受到来自教师的关爱。教师可以采用点名回答的方式，控制难易程度，让学生能够拥有表现的机会，在开展游戏活动时，可以对某位学生进行重点表扬，并带头鼓掌，培养学生的自信心。教师在某些时候，需要对学生严厉管教，如：学生出现性格问题时、懈怠学习时、打架斗殴时，教师需要对学生的行为进行批评，让学生感受到教师对于学生的宽严并济，并学会反思自己，从而改正自己的错误，端正自己的态度，培养自己良好的性格。
在农村寄宿制学校中，可以通过给予政策扶持、优化教育措施、开展家校合作、进行情感交流等方式，优化管理措施，改变教学方式，完善基础设施，实现学生的全面发展。
参考文献
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论文作者:何运生
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第338期
论文发表时间:2020/3/2
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