坚持全方位育人，促进学校内涵式发展
● 赵伟
【摘 要】 河南省安阳特殊教育学校是一所集听障、视障、智障教育为一体的综合性、省级示范性特殊教育学校。学校围绕立德树人根本任务，探索德育新样态；开展课堂革命，探索学科教学新模式；打造艺术教育品牌，为学生终身发展赋能，在全方位育人过程中，促进学校内涵式发展。
【关键词】 办学特色；育人模式；学校发展
河南省安阳特殊教育学校创办于1959年，是一所集听障、视障、智障教育为一体的综合性、省级示范性特殊教育学校。在“办好特殊教育”的时代要求下，学校立足学生终身发展和自立自强于社会的实际需求，关注学生全面发展，不断更新办学理念，从德育、学科教育、艺术教育入手，创新育人模式，促进学校办学质量和水平迈上新台阶。
一、围绕立德树人根本任务，坚持德育为先
在全国教育大会上，习近平总书记强调要“坚持把立德树人作为根本任务”。一直以来，学校以“立人树人”为管理理念，牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，细化德育管理，发扬“人人都做德育工作者”的优良传统，抓好德育基础常规，不断健全德育渠道，推动德育工作逐步规范化、系统化、科学化。
上述译文中，“定罪量刑”标准翻译为“crime”。而crime仅有犯罪含义，与定罪、量刑这两个原文单词相差甚远，不符合法律英语的简短性与精确性，使译文所表达之意影响了原文辞义表达的连贯性。正确译文应为The criteria of conviction and sentencing
（一）明确岗位职责，全员育人
学校将育人的任务落到每位教职工的身上，实现德育无缝对接，在教职工队伍中形成了“人人能管理，个个会育人”的良好德育机制。在全校教职工中实行岗位育人，人人承担育人工作，做到职责分工明确、管理细化，从班主任到副班主任、任课教师，从行政领导到后勤工作人员，无一例外都承担一项岗位育人职责。
细化副班主任制度。制订副班主任工作细则，充分发挥副班主任在学生思想道德教育、班级管理中的作用，充分调动年轻教师工作的积极性、主动性、创造性。
完善安全首遇制。牢固树立教职工“三个人人”的观念，即“人人要管事，人人敢管事，人人善管事”，增强参与学校管理、班级管理的意识和能力，要在第一时间负起保护和教育的职责，做到谁发现、谁负责，谁发现、谁教育，谁发现、谁处理。
教学常规工作细致化、规范化是做好教学工作的保障，学校对教师教案、听评课记录、作业批改、理论学习笔记、教学反思、集体备课、教研活动记录等制订详细的检查细则。为促进课堂教学改革，学校对课堂教学的各个环节都有明确的要求，要求教师对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行详细阐述，同时在精讲、精练、知识拓展环节进行明确的时间分配，让教师在课后对教育教学过程中进行追问、反思，及时撰写教学后记。这对开展有效教学起到了积极的促进作用。
前不久，菊花主动寄来了一张时髦的烫了发型、身着旗袍装的照片给倪二泉，惹得七班副倪二泉的心痒痒的。在战斗间隙，倪班副便时常拿着菊花的照片自我欣赏，时不时放在嘴上吻两下。
（二）加强生活指导，拓宽德育途径
健全管理机制是办好寄宿制学校的关键，特殊教育学校生活管理也是育人的重要途径。
一是不断加强培训和督导，提高宿管人员职业素养，帮助其掌握科学的教育方法和管理知识，从宿管角色转变为生活指导教师。同时，健全和完善由校领导、班主任、任课教师齐抓共管的教育管理机制。
为提升家长的素质水平，促进家长的成长与发展，改变家长参与学校管理意识淡薄的现状，真正发挥家长的作用和优势，学校遵循“创新制度、重点突破、家校互动、促进发展”的思路，通过成立三级家委会、打造“家校连心桥”、实施“母亲工程”等措施，搭建家校联系与沟通桥梁，让更多的家长参与到学校管理中来，形成家校德育合力；通过家长开放日、建立学校工作评议制度等措施加强管理监督与评价，借家长的智慧和力量来发展学校。一系列措施密切了家校联系沟通、促进了教学改革进程，也在不同程度上助力家庭和睦幸福。
对比引入产业创新速度2次项的面板数据回归结果和产业创新速度自身门槛效应的回归结果，总体上，产业创新速度与创新效益之间存在着倒U型曲线关系，中等产业创新速度弹性最大。产业创新速度门槛值为99.15%，位于产业创新速度极大值的右边。从图2看，位于门槛左边的弹性系数应该更大，但由于数据分布不均匀，低于该门槛的数据只有37个，而高于该门槛值的数据有108个，所以最终结果反而是门槛值右边的弹性系数更大。
二是充实教育内容，完善生活管理过程的各个环节。学校抓好餐前会、晨会、寝前会等“三会”及晚自习和早操，让教职工融合“家长”和“教师”双重身份，既锻炼学生的生活能力又帮助其养成良好习惯，时刻把监督、指导、守护和帮助职责落到实处。建立健全生活管理机制，明确人员分工及责任，为住校生的管理提供人力保障。
（三）强化学科渗透，形成德育合力
学校要培养学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。学生是教育的客体，又是自我教育的主体，学校根据学生的实际情况，探索实践出了一套行之有效的自主管理模式。通过大力强化对校学生会的指导、培训和管理，积极拓展学生会的自主管理空间，根据年龄差距建立“一对一”伙伴帮扶机制，最大限度发挥“大者担其责、小者有所依”的学生成长共同体的作用。
（四）实施自主管理，激发学生主观能动性
学校在教职工中强化“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”的认识，明确学校每一位教职工都有义务对学生开展德育。班主任与任课教师加强横向联系，彻底改变班主任“唱独角戏”的局面，形成德育的合力。在全校倡导“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的理念，让每一位教师都参与到德育中来，如要求各任课教师严格落实学校德育要求，从学生的学习用具是否摆放整齐、下课时桌椅是否摆放整齐、是否做好下节课的上课准备等细节入手，培养学生的自我管理能力和主人翁意识。
（五）重视家长参与，增强家校德育能力
老师的幸福无处不在。其实，学生工工整整的作业本、付出努力回报给自己的满意答卷和家长充满谢意的神情和语言，是一种幸福。自己的教学方式有了魅力，是一种幸福。自己的教育理想和信念开始落地生根，是一种幸福。得到同事、家长和学生的认可与接纳，更是一种幸福……
二、立足教学为本，坚持学科育人
教和学是学校生存的根本，学校提出实施“培育特色、打造精品、细化管理、提升质量”十六字工程，以“全面发展打基础，培养素质抓提高，发挥特长育才能”为教学理念，深化教育改革，强化教学管理，促进师生品质持续发展。
虽然传记史学与传记文学有所差异和区别，但二者也不无联系，如：二者都以传主为主体，都有写作的对象，无论是真实的还是虚构的；无论是传记史学作品还是传记文学作品都有着一定的阅读群体，并且阅读群体可以交叉，史学工作者可以读传记文学作品，传记文学研究者也可能读传记史学作品；传记史学与传记文学载体有共同之处，那就是文本，虽然话语体系和写作笔法不同，但其载体类似。
课堂是育人的主阵地，特殊教育学校课堂教学必须立足于丰富学生的人生体验，为学生的社会化提供平台和途径。学校自2010年起开展了“三五五”课堂教学改革的探索，即三个特点——直观性、生活化、立体式；五个模块——课前预习、个性展示、解疑答难、知识拓展、巩固练习；五个环节——学案设计要巧妙、个性展示要充分、教师讲解要及时、知识拓展要适度、作业完成要随堂等环节在每节课上都有所体现。结合普校课标和特校课标、普校教材和特校教材，通过课堂教学模式的改革，为学生提供适切的教育，进一步促进特殊学生全面而有个性的发展。
（一）抓常规，促规范——细化考核教学全流程
落实一岗双责制。每位教师都是教育、管理学生的第一责任人。学校要求所有任课教师，既要对学生进行有效管理，保证正常的教学秩序，对学生的学习行为、学习习惯进行指导和训练，并结合本学科特点加强对学生的情感、态度和价值观教育；又要能够及时、主动、科学处理课堂突发事件，不将课堂上出现的问题推给班主任。
（二）抓课堂，促效能——以生为本变革课堂教学模式
魏昌龙一个震颤，丢开迟恒，反唇相讥：“迟记者搞走的6万块钱，是不是治库的钱？6万块，能筑10米堤坝。”
（三）抓课程，促优化——基于校本，凸显特色，打造精品工程
学校树立品牌意识，积极打造精品工程。在开齐上足国家课程的同时，积极开展以“特色教师、特色专业、校本教材、项目课程”为主要内容的品牌建设，不断深化课程改革。学校以国家课程标准规定的课程为基础，基于区域实际，大力优化服装、美发、烘焙、按摩、刻瓷等专业以及聋生舞蹈和盲生鼓乐两个特色课程建设，着眼学生终身发展，帮助学生幸福而有尊严地生活。
三、打造特色品牌，坚持用艺术为学生赋能
学校坚持“以艺育德，以艺启智”的教育原则，对学生全面实施艺术教育，通过课堂艺术的渗透、艺术活动的开展等，使学生多途径、全方位受到艺术的熏陶，从而提高他们的艺术修养和综合素质。同时，坚持以艺术教育为窗口，扩大特殊教育的社会影响力，为社会了解特殊教育、关心残障孩子的发展开辟了新的途径。
（一）“启彩星”艺术团增强特殊学生自信
2013年4月，学校成立了“启彩星”艺术团。该艺术团以“培养高素质、有艺术天赋的聋盲艺术人才”为宗旨，为残疾儿童提供一个展示艺术才华的舞台，组织开展文化艺术交流、比赛及演出活动，为他们铺就了异常精彩的人生之路。艺术团于2014年起先后在全市和江西等外省市成功举行了汇报演出和励志巡演，聋生绸吊节目《飞舞》参加了2016年《我要上春晚》的节目录制，盲生鼓乐节目《龙腾虎跃》在央视三套的《群英会》节目中播出。一系列艺术活动的开展极大地丰富了学生的学习生活，增强了学生的自信心，也让社会更加了解和支持特殊教育、特殊学生。
（二）“社团+工作坊”助特殊学生融入社会
为了帮助特殊学生将来能更好地融入社会，学校成立科技、动漫、美工、书法、茶艺、经典诵读、合唱等社团及瓷艺、扎染、工艺三个主干工作坊，在为学生提供全面的学习环境的同时提供最佳的工作条件和生活环境。
学校瓷艺工作坊于2016年被河南省慈善总会确定为省重点扶持开发项目。分别于2018年11月、2019年4月参加河南省、全国第六届中小学生艺术展演活动，精美的刻瓷作品更是受到与会领导和来宾们的关注。在社团和工作坊中，学生自立自强于社会的能力也得到了加强。
新时期，安阳特殊教育学校将继续围绕立德树人根本任务，立足全方位育人新样态的构建，大力提升办学水平，推动学校高质量、内涵式发展，推动区域特殊教育迈上新台阶。
【中图分类号】 G760
（作者单位：河南省安阳特殊教育学校，455000）
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