实施素质教育以来，首先取决于实施教育的老师。而班主任是实施者，又是组织者、决定者，决定着所带班级的整体素质。班主任工作能力的强弱直接关系到班风的建设，影响着每一位学生在各方面的发展。可见，班主任工作虽平凡，但意义极为重大。
通过多年从事班主任工作的实践，我深深地体会到，班主任必须具备以下几方面的素质：
一、要具有高尚的道德素质
班主任作为全班学生学习、思想工作、生活、劳动、文体等方面的组织者和领导者，班主任的一举一动、一言一行对学生世界观、人生观的形成和道德情操的培养具有重要的熏陶感染作用。教师的品德行为对学生的影响，超过了任何规章制度的要求和口头宣传教育的作用。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，班主任必须通过不断学习，加强道德品质修养，使自己的言行举止符合共产主义和社会主义道德要求，以自己的爱国思想、行为、情感感染学生，做到：持志守道，光明磊落；严于律己，以身作则；举止文明，谈吐文雅；言行一致，表里如一；平等待人，处事公平；谦虚谨慎，朴素大方等。
只有这样，才能说服学生、感染学生、熏陶学生，才能影响和引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、要具有良好的文化业务素质
教师的中心工作是教学工作，知识是教师宝贵的财富。“欲明人者，先自明”，一个教师知识水平的高低直接影响着学生对教师的信赖感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆几乎所有的学生毫无例外地喜欢和敬佩有本领、有能力的教师，无不被老师的才华和循循善诱、深入浅出的教学艺术所折服。因此，精通所教学科的专业知识，掌握教学规律和艺术，不断提高教学质量，是班主任的重要素养。
班主任必须勤于进取、精于业务，掌握科学的教学理论和方法，严谨治学，力争在完成教学任务方面成为其他教师的榜样，在本班所有任课教师中教学效果是最好的。只有这样，才能赢得学生的信赖，从而使学生“亲其师，信其道”；否则，班主任授课漏洞百出，不负责任，教学效果不好，甚至课堂纪律都难以维持，要带好一个班级、当好班主任是不可能的。
三、要有正确的学生观和班级管理素质
无论是“优等生”还是“学困生”都非常渴望得到老师的信任和喜爱。学生在学习生活中喜怒哀乐的感情变化与教师的工作有着密切的关系。
在某种意义上说，学生的身心能否得到健康和谐的发展与教师的作用至关重要。教师用真诚的爱感化学生，学生必然会从心理上对教师产生亲近感、信任感。他们会为争取教师的爱而努力上进，把教师的要求转化为自觉的行动，从而使教师对学生的爱成为学生学好科学文化知识、形成崇高思想品德的重要因素。因此班主任要把自己的心血灌注到学生身上，热爱、关心和耐心教育学生，树立正确的学生观。
班级管理是一门科学，也是一种艺术。要一个班的几十名学生拢在班主任的周围，形成合力，班风正、学风浓，各项活动开展得丰富多彩，班主任就要处处以身作则、言传身教，充分调动学生干部的积极性，树立他们的威信，教给他们工作方法，爱护学生要像爱护自己的孩子那样；了解掌握每个学生的心理及所处环境，做学生的知心人，教给学生做人的道理，使孩子们热爱生活、热爱社会，从小立志，天天向上。
四、要具有关系协调素质
学生的活动环境除学校外，有家庭和社会，他们在模仿成人经常接触和介入社会上的一些事情。校外活动的作用不可忽视，作为班主任要跟踪掌握他们的活动情况。
比如说有的学生爱进游戏厅、录像厅等娱乐场所，有的学生爱好体育活动，有的学生爱结交朋友。另外，学生的家长及社会上所处地位不尽相同，经济状况千差万别，尤其当前处于改革开放过程中，社会不良倾向的影响尤其引人注意。班主任要因势利导，有益于孩子身心健康的活动要支持、指导，不良现象要讲清利弊关系进行正面开导。同时，要加强与家长、社会的沟通，取得相关单位及相关人员的密切配合，抵制那些低级腐败现象的侵蚀。
五、有良好的心理素质
班主任工作内容是多方面的，为了适应工作的需要，班主任要具有良好的心理素质，如良好的兴趣爱好，良好的学习、生活、工作习惯，强烈的工作进取心,顽强的意志和毅力,求实、严谨的工作作风等。
班主任的品格对学生的影响很大,如果班主任不求上进、缺乏恒心、惧怕困难、工作懒散、做事马虎、对什么事情都无所谓，他所带的班级就也必将是松松垮垮、毫无个性的班级。
论文作者:王红英
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿
论文发表时间:2015/7/31
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