（衢州学院 电气与信息工程学院 浙江 衢州 324000）
摘要：传感器原理及应用课程的思政改革定位在以引入思政元素，激发学习兴趣，提高学习效果，树立正确人生观价值观，进而达到良性循环。以课程思政为切入点，设计了一种全新的教学内容和教学模式。抓住课程改革核心环节，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道、主阵地作用，着力将思政教育贯穿于课程教学中，将教书育人内涵落实于课堂教学的主渠道之中。在知识传授过程中逐步渗透思政理念，逐步实现人才培养方案中的育人目标。
关键词：课程思政；传感器原理及应用；课堂教学改革
1.课堂教学改革的理念
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》为增强大学生思想政治教育提供了根本遵循。面对大学生群体出现的思想认识多元化、价值判断复杂化、发展诉求多样化的趋势，特别是一些错误思潮和观点可能对学生思想行为产生的负面影响，因此，有针对性、实效性的增强大学生思想政治教育刻不容缓。
习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思政教育要坚持在改进中加强，提升思政教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。这要求我们在加强高校课程思政教育工作中，要抓住课程改革核心环节，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道、主阵地作用，着力将思政教育贯穿于基础教学中，着力将教书育人时刻牢记在心，长期坚持常抓不懈。
增强大学生思想政治教育针对性和实效性，核心是坚定理想信念。增强大学生思想政治教育针对性，就是要深化中国特色社会主义教育，用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑。增强大学生思想政治教育实效性，就是要让大学生“真学、真懂、真信、真用”，不断增强他们的理论认同、政治认同和情感认同，用国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”凝聚力量，引导他们将个人前途与国家发展结合起来，坚定理想信念，励志刻苦学习，积极投身实践，不断激发他们投身社会主义事业的巨大热情。深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，坚定理想信念，是增强大学生思想政治教育针对性实效性的核心内容。
2.课堂教学改革的思路
《传感器原理及应用》课程思政教学改革的主要思路是在教学过程引入思政元素，把思政教育的核心内容有机的分解到课程的每一个章节中，充分体现每一堂课不只教书而且育人的功能。该课程将思政教育分为三个层次，归纳为“三个一”即：一面旗帜——心中有国旗；一颗初心——树立理想信念；一份坚持——培养行动力。通过多元化的教学方法，增加学生的参与度，激发兴趣，以求达到良好的效果。
图1 课堂教学改革的思路
3.基于课程思政的传感器原理及应用课程中的实施
（1）把思政教育的核心内容有机的分解到课程的每一个章节中，充分体现每一堂课的育人功能。以实际案例为切入点将思政元素引入教学课堂。
根据传感器原理及应用课程章节的安排以及各个章节的特点，精心挑选实际案例作为切入点，将思政元素与专业知识进行有机融合，使学生在学习专业知识的同时，逐步提高学习兴趣，树立积极正确的人生观，使思政教育与专业教育协调同步、相得益彰。
（2）采用分层次多元化方法，提高学生参与度，真正实现教师为主导、学生为主体的教学模式。
a. 教学内容模块化，将思政内容固化入模块中
将课程中要讲授的内容分成多个模块，每个模块突出重点，做到有实物、有理论、有分析、有总结，每个模块结束学生们都会有清晰的认识。
b. 教学过程层次化
将每一模块的内容层次化，以讲授光电传感器模块为例，授课内容可分展示（演示）层，如图2所示。首先，将事先装配好的光电传感器进行展示，引入知识点让同学们观察光电管接受光照后，电风扇的动作过程，激发学生兴趣和思考；再进行讲授层，将前一层提出的问题逐个知识点进行讲解，让学生带着问题听讲；第三层是实践层，进行相应课内实验和实训准备，有实训课程的专业，可以在教学第四周左右给出题目，让学生着手准备；第四层应用拓展层，让学生针对本模块的知识进行总结和整理，并以PPT汇报的方式进行展示，然后进行教师点评学生互评，计入平时考核成绩。第五层是提高层，在老师的带领下对每一模块进行类比总结。
图2 课堂教学的开展
4.结语
在高校课程思政教育工作中，要抓住课程改革核心环节，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道、主阵地地位，着力将思政教育贯穿于专业课程的中，着力将教书育人内涵落实于课堂教学的主渠道之中。
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论文作者:蔡璐璐, 朱莉
论文发表刊物:《科技新时代》2018年6期
论文发表时间:2018/8/10
标签：思政论文; 课程论文; 课堂教学论文; 传感器论文; 模块论文; 教学改革论文; 主渠道论文; 《科技新时代》2018年6期论文;