浙江省金华市浦江县郑家坞镇中心小学 322200
摘 要：初学外语的第一大障碍就是发音问题。发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。因此，语音教学对初学英语的小学生来说是个至关重要的问题。
关键词：语音 常见发音规律 教学方法
音标，在传统的教学理念中，是初中的学习内容。即使在今天，虽然小学英语的教学地位不断提高，但部分教师和学生仍未将音标学习放到正确的重要位置上来。我个人认为，现在采用的教材，将音标学习零零散散地放在每个单元的结束部分，以致于部分学生把正规的音标学习和英语歌曲和诗歌混为一谈，淡化了音标教学的重要地位，并直接影响到以后的英语学习。
一、小学英语教学音标的关键
解决问题要找重点、抓关键，不能“捡了芝麻丢了西瓜”、“舍本而逐末”，也不能“眉毛鼻子一把抓”。那么语音教学的关键是什么呢？
传统的语音教学，是从国际音标学起的，而我们的语音教学主要通过具体的字母和字母组合及有规律单词进行训练，让学生融会贯通，看到字母和字母组合能大致脱口读出其音。有关专家也指出，中国少儿英语教学目前最大的困难，就是没有“语音认字”教学，少儿英语学习最应该掌握类似母语学习的“语音认字”。语音认字学习的目标是“见字读音”和“听音写字”。而“见字读音”和“听音写字”的根本是掌握字母和字母组合的常见发音规律。掌握了发音规律，学生认读、识记英语的能力才能得到显著的提高。新《英语课程标准》对小学阶段发音规律的教学也提出了要求，其内容如下：
1.掌握元音字母在重读开音节、闭音节中的读音。
2.掌握常见元音字母组合在重读音节中的读音。
3.辅音字母的基本读音规则和字母组合的读音。
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综上论述，小学语音教学的关键是字母和字母组合的常见发音规律。那么如何在小学阶段授予学生语音知识，使学生更快更好地掌握常见的发音规律，为中学英语学习打下良好基础，是摆在我们面前的一项重要任务。
二、音标教学实施方案
语音本身比较单调乏味，接受式学习或机械单一的训练会使学生失去学习兴趣。众多的读音规则，更容易使学生眼花缭乱，失去学习信心，产生畏难焦虑心理，严重影响学习效率。因而进行英语语音教学，教师必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，运用多种技巧，变枯燥为有趣，寓乐于学。下面我详细阐述一些语音教学的方法，主要是字母及字母组合发音的教学：
1.串编歌谣，归类教学。歌谣铿锵有力、节奏鲜明，读起来朗朗上口、富有韵律，是学生最喜爱的学习方式之一，同样它也是语音教学的好形式。不仅归纳了一些读音规则，而且把他们编成歌谣，使语音教学系统化，这些歌谣形象生动、通俗易懂，学生学起来趣味盎然、乐此不疲，能够快速领悟其中的语音规则，学后记忆深刻，效果明显。
2.采用游戏，动中学习。 小学生天性活泼好动，游戏可以使学生动起来，同时充分激发他们的学习主动性，让他们在快乐活动中掌握语音规律。如“找朋友”：教师准备含几种发音的单词卡片，每种发音的单词又有若干张，打散发给学生，人手一张。学生根据卡中单词所含的元音读音，去找有相同读音的“朋友”。
3.竞赛激趣，强化记忆。儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。它可以充分调动学生的积极性，使课堂充满活力，同时训练学生思维的敏捷性。
4.歌曲小诗，韵律教学。歌曲诗歌是语音的艺术，含有许多同一发音规律的单词。通过吟唱，学生对字母或组合发音耳濡目染、记忆深刻。绕口令作用也是如此，它还可以训练学生的舌头灵活性。
5.举一反三，触类旁通。利用学生的语言迁移能力进行语音教学。
6.故事叙述，规律渗透。听故事也是学生最喜爱的方式之一。它可以吸引学生的注意力，使语音教学变得生动有趣，对低年级学生尤为适合。
语音知识不是凭一朝一夕的工夫就可以掌握的，教师应当引导学生进行长期的、坚持不懈的练习。语音的教学也不是几个课时就可以解决的，语音教学应贯穿于整个小学阶段， 应渗透于每课教学之中。 只要师生共同努力，持之以恒，就可以攻克语音教学这一难关，扫清英语学习道路上最大的拦路虎，使学生听说读写各项能力都得到全面提高，培养学生学习英语的自学能力，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001。
[2]邓一琳 小学生要不要学习音标——关于小学英语教学的一点另论[J].新乡教育学院学报，2003，（1）。
[3]李兆增 语音是小学英语教学的重中之重[J]，2006。
[4]章鸣岚 浅谈小学英语语音教学[J]，2006。
[5]何翠莲 小学英语音标教学操作[J].小学教学设计，2007，（4）。
论文作者:杨军英
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
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