卢 杰 尹朝晖 山东省青岛市城阳二中 266000
化学是以实验为基础的学科，实验在化学教学中起着举足轻重的作用。当前，我省的素质教育已经进入一个崭新的课程改革时代，转变教育观念、全面实施以激发学生创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为广大教育工作者的共识。面对中学化学教育改革的形势和新课程标准的要求，正确认识化学实验教学的现状，认真分析化学实验教学中存在的问题，进一步探索解决问题的途径，对改进化学实验教学、培养学生的能力、提高学生的综合素质具有重要的意义。
一、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性
学生学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。因此，我们要改进实验教学，转变教育思想，充分发挥实验教学的教育功能。
1.改演示实验为协同实验，培养学生的合作交流能力和实践能力。教师的演示实验往往因为可见度不够而影响了教学效果，使看不清楚的学生失去了兴趣和热情。为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的参与和合作意识，适应《新课标》实施合作学习、注重学生实践能力培养的要求，应最大限度地将教师单独操作的演示实验改为师生共同参与操作的协同实验，或在教师指导下由学生合作共同完成，使学生始终保持积极参与的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在化学实验中学到的制取气体装置气密性的检验、可燃气体纯度的检验及发生泄漏时应及时采取的措施、防止强腐蚀药品对人体或衣物等腐蚀的措施、给物质加热的基本方法、有毒有害气体的防护及处理、正确连接仪器装置、规范使用仪器等技能，都是一个合格公民应有的基本劳动技能，都为学生“学会学习”、“学会生存”、“学会关心”、“学会合作”奠定了良好的基础。
2.改验证性实验为探索性实验，用“探索法”组织教材和教学，培养学生的探究能力。例如，在讲二氧化碳的实验室制法时，可事先准备如下几组实验：（一）碳酸钠与稀盐酸反应；（二）纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应；（三）石灰石与稀盐酸反应；（四）石灰石与浓盐酸反应；（五）石灰石与稀硫酸反应。让五名学生到前面来依次分别做这五个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取二氧化碳选用哪组实验最合适？为什么？在经过讨论和争论之后，同学们得出共同的结论：实验室应用石灰石（或大理石）跟稀盐酸反应制取二氧化碳最适合。这样，不仅使学生们牢固地掌握了二氧化碳的实验室制法，而且也使学生们学会了对比实验和优化实验的方法。
3.将分组实验改为单人实验。这样做使每个学生都能亲自动手操作而且独立进行，有利于培养良好的学习习惯，使学生们懂得：办任何事情都要有目的、有计划，还要有坚持到底的决心。最重要的是有利于培养独立工作的能力，这也是教育本身所急需培养的一种能力。
二、利用多媒体技术，变抽象为形象，培养和提高实验能力
1．利用多媒体技术，改革以实验为主线的概念、规律教学，加强学生对概念、规律的理解。概念教学历来是教学中的重点和难点。学生在课堂学习过程中往往重视概念的记忆而轻视了概念的正确理解，因此对于以实验为主线的概念教学教师必须正确地把握教具、学具以及现代教育手段的运用，在实验中做到声音、图像、投影、模拟实验与演示实验的有机结合，变抽象为形象，使同学们能通过观察、分组讨论把问题引向深入，从而加深理解，形成概念，探索规律，纠正错误，完善认识，优化认知结构。例如：可利用多媒体模拟离子键、共价键的形成过程，通过观察讨论，对比离子键和共价键的构成微粒、微粒作用等来加深理解离子键和共价键。
2．利用多媒体手段，增强演示实验效果。实验教学中，有许多实验可见度小，难以达到预期的目的。如果利用视频投影仪将演示操作过程予以放大，通过多媒体计算机将操作过程转播到每位学生面前的计算机屏幕上，不仅演示真实，而且学生兴趣高、观察认真，能调动学生的积极性，收到事半功倍的效果。例如：酸(碱)式滴定管、量筒、容量瓶、托盘天平的使用教学，可将演示过程放大，将关键部位利用特定镜头展现给学生。
三、积极开展课外和家庭小实验，培养学生勇于超越的创新精神
组织化学兴趣小组是开展课外活动很好的方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还可以做化学趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中要尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。学校可以创造条件全面开放实验室，使学生随时随地能进行各种实验。特别是对一些学习能力较强的学生，要鼓励他们敢于提出新的问题，并按照自己的想法设计、进行一些小实验，独立地或与他人合作解决这些问题。
总之，化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握化学知识有着举足轻重的作用。面对中学化学教育改革的形势和新课程标准的要求，要正确认识化学实验教学的现状，认真分析化学实验教学中存在的问题，进一步探索解决问题的途径，对改进化学实验教学，培养学生的能力，提高学生的综合素质具有重要的意义。
论文作者:卢 杰 尹朝晖
论文发表刊物:《中小学教育》2014年7月总第175期供稿
论文发表时间:2014-5-4
标签：化学论文; 学生论文; 能力论文; 培养学生论文; 演示论文; 实验教学论文; 兴趣论文; 《中小学教育》2014年7月总第175期供稿论文;