（贵州省黔西县甘棠中学，551514）
摘要：随着经济社会发展和信息多媒体技术的进步，教育教学理念和教学方式方法的改革也不断推进，现代信息技术在教学中的应用是教学方式的重大变革，既提高了老师教学质量和效率，也增强了学生学习兴趣，受到了广大师生的广泛欢迎。现代信息技术融合了声音、图片、动画、视频等，能多角度、多形式、多方位地向学生传授学科知识。结合初中化学其学科特点，如何利用现代信息技术更好地实现教学目标，改变以往的教学思路和教学方法，进而提高初中化学课堂上教学效率。针对此种现状，本文从信息技术在初中化学教学中的整合应用进行探究，以提升初中化学课堂效率和教学水平。
关键词：信息技术；初中化学；应用
化学虽然从小学自然学科就开始接触，但真正系统接触化学知识是从初三开始的。初中化学是整个化学学科教育的起步阶段，也是整个初中教学的主要课程之一，学生在初中学好化学课能够为以后化学的学习起到关键的基础作用。现代信息技术在初中课堂教学中的广泛的应用，对于初中化学课堂教学也是巨大的变革，信息技术能够用形象、直观展示教学内容，激发了学生学习兴趣、开拓了学生思维。信息技术和初中化学课堂的融合能够直观、形象展示初中化学教学知识，很好地解决初中化学中许多难懂的化学反应难题，从而让同学们对化学理解更加容易并对其产生浓厚的兴趣，大大提高了化学课堂教学活动效率。
一、信息技术可以创设情境，激发学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”只有让学生对化学有兴趣才能让化学课堂效率更高，学生学习起来也更认真。利用信息技术能够通过视频、投影仪、幻灯片、多媒体课件等形式来形象、直观展示化学知识内容，从而激发学生学习化学兴趣、也能开拓学生化学思维。在学习“化学使世界变的绚丽多彩”这节内容时，第一场景就是播放炫丽的烟花视频，这样极大的吸引了学生的注意力也提升了学生的兴趣。随之，老师再向学生展示烟花的化学原理和化学成分，并且通过动态视频让学生选择不同的化学物质所产生的反应出现不同的烟花颜色，增强了课堂游戏的趣味性，也能让学生亲身体会、记忆深刻。在讲到“化石燃料的利用”时可以用图片来展示化石燃料的外部特征，并且展示化石燃料的化学成分。还可以播放我国的西气东输工程、深海石油开采及相关石油化工产业项目，增强学生对化学学习重要性的认识，也能培养学生的爱国主义情操。
二、信息技术可以增大教学容量，提高教学效率
现代多媒体技术除了可以创设教师在课堂好学活动的情景创设，也可以通过信息技术链接串联更多的知识点从而增大教学活动中的知识容量。在多媒体教室上化学课时，教师提前做好每个知识点的链接，可以链接之前学习内容让学生实时复习，掌握更加牢固。也可以链接之后要学习的内容，从而提前做好学习此类知识的预习。还可以链接知识点总结，让学生从整体掌握各个化学知识点。这样链接再链接，最终形成了一个庞大的化学知识网格，彼此依存彼此联系，这样的链接试教学让学生更加简单、快捷的掌握住整个化学体系网格，提高学生学习效率，更好夯实学生化学知识基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
此外，大量化学知识链接的应用节约了教师大量的总结制作课件时间和精力，好多链接可以重复使用并且通过互联网络实现共享，从而帮助化学教学活动的教师有更多时间、更多精力引导学生思考数学知识。
比如在讲到水的化学式H2O时，首先把水的化学式分成有氢和氧两种元素组成，然后链接两种元素的特性，分析水的特性。也可以链接电解水、钾与水的反应、三氧化硫溶于水等等有关水的反应知识点，这样通过学习水的化学式就能够学到更多的其他和水分子相关的化学知识点。
三、信息技术可以引导学生自学，调动学生主动性
互联网＋教育，是移动互联网高速发展所带来的红利，在初中化学课堂教学活动中可以将“翻转课堂”教学模式与互联网信息技术相结合，从而颠覆传统的课堂教学模式和传统教学管理模式。教师可以在“翻转课堂”教学中利用好多媒体信息技术，把要讲到的知识做成PPT课件通过互联网进行上传和同学们进行共享，让学生通过比较直观的教学PPT先预先学习，让学生试着先把PPT中的题目试着做完，这样简化了教学流程，改变以往教师讲课、布置作业、学生写作业、教师讲评的繁琐流程，直接在课堂上把学生需要课下完成的作业直接在课堂上完成，并且让学生更有针对性的听讲老师讲课内容，让学生学习起来更轻松，也能引导学生进行自学，调动学生学习化学知识的主动性。教师可以把以往讲课的PPT都放在网络上，供学生随时随地的进行下载预览学习，这样能够利用好学生的碎片化时间去学习。
另外教师也可以通过互联网视频来辅导学生在自学中的疑点和难点。在视频平台学生与老师可以相互交流，这种新颖的学习方式让学生更有学习动力，调动学生主动与老师进行探讨化学知识点，这样的学习更有针对性、教学也更倾向于个性化。
四、信息技术可以辅助化学实验，培养学生的创新能力
化学实验对于化学的学习非常重要，化学实验是化学教学活动中的重点和难点，在初中化学实验室里只能进行一些简单的化学实验，对于一些复杂、危险系数高的化学实现是无法让学生在学校实验室进行实验的，这就大大限制了学生学习化学知识的广度。但是，基于信息技术的虚拟实验平台就能很好的解决这一问题。虚拟实验平台能够演示实验过程和探究实验结果，让学生通过虚拟的实验来学习那些危险系数大且复杂的化学实验，让学生既能学习到实验过程、实验原理和实验结果，也避免了学生处于危险的化学实验环境。通过虚拟实验平台让学生近距离观察实验现象，激发学生主动参与探究和讨论，从而培养了学生创新能力。
结语：
在新课程改革的大背景下，信息技术在化学课堂教学中的应用是课堂教学改革的重要成果。信息技术能够增强学生学习化学知识的主动性和趣味性，提升学生的实验动手能力，让新时代中的化学学科思想、化学教育理念深入学生内心，养成学生良好的化学行为习惯和延伸学生化学知识广度，为培养创新型化学人才夯下坚实的基础。
参考文献
[1]李连隆.信息技术下的初中化学教学探究[J]教育,2016(11):172-172.
[2]潘德芳.信息技术环境下初中化学教学改革研究[J]考试周刊2016(47):8-8.
论文作者:陈佳
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
标签：化学论文; 学生论文; 信息技术论文; 初中化学论文; 知识论文; 链接论文; 知识点论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;