冯静英 义乌市苏溪镇第四小学 322000
【摘要】随着我国教育事业的不断改革和推进，在数学教学过程当中，教师更加注重引导学生进行创新思维的培养和拓展。所以本文就以如何在小学六年级数学教学当中培养学生创造性思维能力来进行分析和探究。
【关键词】小学六年级，数学教学，创造思维
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-091-01
引言：
创造性思维需要教师在实际的教学工作当中进行一步一步的引导，教师在这一过程当中要摒弃传统的教学观念。以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，与学生积极的进行沟通，了解学生的兴趣点，并且进行创新型的引导和拓展，使学生能够跟随教师的引导来进行高效的数学学习。
一、调动学生学习积极性
俗话说兴趣是最好的教师，教师在进行数学教学引导的过程当中，要培养学生的数学学习兴趣，使学生能够进行自主的学习和探究。由于六年级的数学习题大部分都较有难度，对于这个年龄的学生来说不能够很好的掌握。对教师在进行教学引导的过程当中。可以让学生讨论生活当中的实际现象，与课文当中数学知识的联系，增强学生的逻辑思维能力。使学生在讨论的过程当中提升对数学的认知，拓展自己的见解，增强学生的团队协作意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生能够更好的投身到数学学习当中，塑造一个高效和谐的课堂教学氛围。
二、合理的设置课堂结构
例如在六年级学生对圆面积进行计算学习时，教师可以培养学生的细心观察能力，使学生看得到圆的图形，并且进行细心的观察，从而计算圆的面积。教师在这一过程当中不能盲目的史学生进行思考，要对学生进行相应的引导，可以将圆进行分割再进行计算，提高了学生的学习热情。使学生能够进行主动的思考和探究，更好的提升创造性思维。
三、增设学教学活动
教师在进行六年级数学引导的过程当中，要丰富课堂，因为学生的性格特点较为活泼，注意力不够集中，对所有事物有着强烈的好奇心。所以教师要抓住学生的好奇心，制定相应的课堂学习活动。使学生在活动的过程当中加强思维的锻炼和提升，帮助学生培养创造性思维。教师要从实际出发，运用实际生活当中的案例来融入到数学知识当中，使数学课堂变得更加实际平易近人，从而增强学生的自主学习能力，提高学生的探索意识。
结束语
综上所述，教师在小学六年级数学教学过程当中，要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，培养学生的创造思维，提高学生的自主学习能力，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]周建花.浅谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].吉林教育，2017（03）.
[2]李桂兰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2018（09）.
论文作者:冯静英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 培养学生论文; 过程论文; 创造性思维论文; 小学六年级论文; 《中小学教育》2019年6月3期论文;