曲靖医学高等专科学校 655000
【摘 要】医学微生物是医学中的一门基础型课程，微生物与很多人类疾病都有着紧密的联系，需要学生重点记忆和理解。但是由于这门学科知识具有一定的抽象性，为学生的学习增加了难度，需要教师加强对教学方法的研究。而临床案例的应用能够激发学生对医学微生物的学习兴趣，提高学生对问题的分析、解决能力，并有效地提升教师教学水平。本文就临床案例在医学微生物教学中的重要性进行了研究分析。
【关键词】临床案例；医学微生物教学；重要性
【中图分类号】R83【文献标识码】A【文章编号】1276-7808（2015）-06-414-01
前言：医学微生物学对于临床医学与基础医学的对接有着重要作用，传统的教学模式属于教师单向传递知识的过程，并不利于提高学生的学习兴趣，不能有效的发挥学生主观能动性，学习效果始终无法得到提升。而临床案例的应用能够有效的提升教学效果，是现阶段教师普遍运用的教学手段，需要教师进一步深入研究，实践运用。
一 临床案例在医学微生物教学中的必要性
医学微生物学是一门同时具备较强理论性和实践性的学科，是医学中的基础性课程。主要教学内容包括传染病、肿瘤病因等，与临床医学具有较强的联系[1]。微生物种类繁多，学生对同一属的微生物引发的不同疾病和不同属微生物引发的统一器官疾病很难记忆。在学生刚接触这一学科时也并未接触临床实践，对微生物引起的不同疾病难以理解，在这样的情况下，学生极易对微生物的学习出现厌恶情绪，觉得这一学科十分枯燥，导致学习效果下降。临床案例在微生物教学中的运用，使原有教学中的“单纯讲菌”转化为了“用病讲菌”[2]。大大激发了学生对这一学科的兴趣，提高了学习热情，培养学生利用微生物理论解决临床实际问题的能力，能够有效提升教学效果。由此可见，临床案例在医学微生物教学中具有重要的作用。
二 案例教学法的功效
2.1 激发学生兴趣
在医院微生物教学过程中，利用案例教学，易于调动学生学习的主动性与积极性。例如：关于《衣原体》的教学，对于此类微生物而言，学生对其了解较少，部分学生基本未接触过，为了吸引学生的注意力，教师对我国微生物学者汤飞凡进行了介绍，该学者对沙眼衣原体进行了研究，其主要是利用自己的眼睛展开试验的，此事迹十分感人，从而为学生展现了衣原体的奥秘。在先进事迹讲述后，不仅激发了学生对衣原体的学习热情，还让学生体会到了科学献身的积极精神，在此基础上，学生对于衣原体的学习具有了高效性。
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2.2 培养应用型医学人才
目前，社会上流行着各种不同的疾病，在教学过程中，要与当前流行的疾病进行联系，通过案例教学，能够促进学生实践能力的提高，进而培养大量的应用型医学人才。例如：关于《流感病毒》的教学，教师可以对甲型流感的情况进行介绍，其中较为典型的病例为H1N1，在对此病例的症状、检查、确诊与控制等进行讲解时，可以利用案例，让学生掌握流感病毒的生物学性状及其致病性，并在此基础上，能够让学生有效对诊、防、治等知识鱼相关理论知识和临床实践加深理解。
2.3 拓宽学生知识面
案例教学中涉及着诸多的内容，如：内科、外科、儿科与妇科等，通过案例教学，利于完善学生的知识体系。
例如：关于《病原性球菌》的教学，教师要将相关的病例进行引入，“患者右乳外侧生长疖子，初诊为败血症，入院后，病人出现了腹泻与呕吐的症状，经粪常规检查发现，其中生长着金葡菌”，通过案例，学生能对病原性球菌的相关知识进行掌握，同时还认识到了金葡菌的相关内容，进而实现了内科、外科与传染科的有效联系。
2.4 提高教师队伍素质
在案例教学过程中，除了要结合教学内容准备相关案例，还需要教师有效协调课堂教学各环节之间的关系[3]。只有这样，才能促使案例教学法最大限度发挥积极作用。因此，教师要想提高教学质量，需要具备专业基础知识，了解和掌握内、外及妇等方面临床知识，并在教学中，更好地传授给学生。因而，案例教学法的实施，能够为教师交流经验提供支持，促使教师适当摄取教育心理学等方面知识，在教学中，灵活开展教学，不断提高教师综合素质，更好地完成教学目标。
2.5 缩短授课时间
案例教学法优势在于教师在课堂准备阶段便已经完成案例编写，能够节省更多课堂时间，有效突破传统教学模式存在的弊端，并促使充分利用课堂教学时间，渗透更多医学微生物学最新研究成果，拓展学生知识面的同时，提高教学有效性，由此可见，案例教学法在医学微生物学教学中的应用，能够缩短授课时间，实现事半功倍的教学目标，为学生提供更加充足的时间进行自主学习，有效培养学生自主学习能力和综合能力。
结论：
医学微生物是医学教学中的基础性学科，其知识具有一定的抽象性，学生难以记忆理解，需要教师不断完善教学方法。临床案例的运用能够有效的提升学生学习兴趣，为社会培养更多的应用型医学人才，并增强教师的专业素养，需要教师加强对这一教学手段的应用研究，广泛运用。
参考文献：
[1]冯龙.案例教学法在临床专业医学微生物学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2014，8（8）：48-51
[2]张佩.案例教学法在医学微生物学教学中的运用[J].辽宁医学院学报，2010，2（2）：23-24
[3]应惠芳.案例教学法在医学微生物学教学中的实践[J].咸宁学院学报，2010，1（1）：130-131
论文作者:陈琳 孙淑艳
论文发表刊物:《世界复合医学》2015年第6期供稿
论文发表时间:2015/7/24
标签：微生物论文; 案例论文; 医学论文; 学生论文; 教师论文; 教学法论文; 微生物学论文; 《世界复合医学》2015年第6期供稿论文;