关键词：小学数学；教学策略；课堂教学
教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从学生自身的角度出发，结合学生在当前阶段的全面发展来对学生进行有效的教学规划设计，以此促进学生自身在教学过程中行为方式的有效进步。这就需要教师能够在让学生在小学阶段体会到数学课程的魅力，以此激发起学生的学习兴趣。教师也要从方面学生理解的方面出发，采用情景化教学的方式来实现学生在当前阶段下的有效发展与进步与。最后教师需要积极的推动学生在教学过程中的生活化教学延伸，以此实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。
一、开展趣味化教学，激发学生学习兴趣
教师在对学生开展教学过程中，需要注意到数学课程中的内容也是需要教师进行合理的设计来引导学生进行有效学习的。教师不能够在采用以往传统的教学方式来对学生开展教学工作，更不能够造成学生与数学课程之间的对立，所以教师在对学生开展教学过程中需要教师能够针对学生自身在教学过程中的发展来对学生开展全面的教学规划设计，让学生能够在课程开展中体会到数学学科的魅力，以此引导学生能够对于数学课程进行有效的学习与发展。以此发挥出数学趣味化课程的最大优势，实现学生在小学数学阶段的有效学习。
例如，教师在对学生开展“克和千克”这一节课程的学习中，教师可以针对这一章节的内容来对学生进行趣味化的教学，以此让学生能够就数学教材内容进行有效的学习。教师可以对学生讲到“同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？”在学生回答之后，教师在对学生讲到“今天让他们举行一场比赛怎么样？但是为了增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？”以此教师引导出学习的内容质量单位之间的学习与认知。以此实现学生对于文章内容的有效参与。
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二、推动情景化教学，实现学生有效理解
教师在对学生开展教学过程中，需要结合学生在小学阶段对于学习的理解能力以此来对学生开展全面的教学工作，所以教师在对学生开展教学过程中，需要学生能够针对学生自身在教学过程中的发展来对学生开展全面的教学规划设计，以此促进学生在当前阶段下的有效学习与进步。因此教师在小学数学课程中，需要积极的推动情景化的教学开展方式，通过情景化教学对于教材内容知识点的具象化还原，实现学生在当前阶段下的有效发展与进步，让学生能够实现自身在教学过程中的发展与进步。
例如，教师在对学生开展“表内除法(一)”这一节课程的学习时，教师可以为学生进行情景的创设，以此引导学生能够对于数学课程知识进行有效的学习与理解。教师可以为学生情景的创设，假设有十个苹果来让五位学生进行划分，那么每一位学生能够得到多少个最为公正？以此引导学生进行有效的思考，并让学生可以通俗的对于除法进行有效的应用，以此提升学生对于文章的有效理解，实现学生在当前阶段的有效发展与进步，实现其在小学数学课程中的有效学习。
三、完善生活化教学，培养学生数学思维
教师在对学生开展完成数学课程教学之后，需要能够从更深层次的方面来对学生的学习进行有效的考量，以此实现学生在教学过程中的有效进步与发展。所以教师需要针对学生在当前阶段的学习来对学生开展有效的教学规划设计。通过教师将学生生活与实践之间搭建有效的联系，来实现学生在教学阶段的全面发展，以此促进学生自身能力水平的全面提升。因此教师需要能够在教学过程的开展中，针对学生开展生活化的延伸教学，以此完成学生数学思维能力的有效启迪，实现学生自身综合能力的有效发展。
例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的结合生活化的教学延伸，来落实学生在数学学科之间的核心素养。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生实现自身在教学过程中的有效发展与进步。比如，教师在对学生开展《万以内数的认识》这一节课程之后，教师需要有效的结合学生自身在教学过程中的发展来对学生开展全面生活化教学延伸，以此强化学生在数学课程中的知识记忆，实现学生数学思维能力的有效落实。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要能够从实际的角度来对学生进行全面的考量，并以此对学生开展有效的教学规划设计，以此完成学生在当前阶段下的有效发展。因此教师更需要从多方面来对学生开展有效的教学手段，以此帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展。
参考文献：
[1]任险峰. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 学周刊,2019,(36):39.
[2]马文海. 论小学数学教学中课堂导入的重要性[J]. 学周刊,2019,(36):77.
论文作者:张凤鲜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 教师论文; 过程中论文; 在对论文; 学生在论文; 阶段论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;