关键词：小学教学；体育教学；思维能力
引言：体育教学是课程当中不容忽视的一项课程，在课堂教学中，它所呈现的不仅是可以加强青少年的身体素质，增强个人体质，同时它也是一种对学生思维的培养的过程。体育运动是对思维能力的一个开拓，人的思维会在运动当中得到提升，对认知的掌握也会更为得心应手，反应能力会更为优越。教师在教学的时候要注意每个学生的思维特点，因材施教，才能取得理想中的教学成果，实现体育教育由应试教育向素质教育的转变。
一、思维能力的概念
所谓的思维能力指的就是人们在学习、工作以及生活当中遇到难题的时候，总是习惯要“想一想”，这种“想一想”的观念就是思维。思维是通过一系列的思考后进行的分析、推敲、总结、对比、形象化和整体化等一系列过程，对感性的事物进行不断地加工转换为理性的认识，从而更好的去解决问题。比如我们所经常提到的概念、判断均是思维的一种表现形式[1]。
要想培养出更先进的思维智慧网络，就需要对思维观念进行专项的培养，对思维进行训练。其实对于思维的训练并非是无规律可循的，相反对思维的训练是可以通过相关的计划，有规划有根据地进行培养的。虽然说基因对于人的思维有着些许影响，但是后天对思维的培养更为重要，往往后天的培养才对一个人起到至关重要的作用。
二、改变传统的教学模式，是对思维培养的需要
运动的过程其实也是一个潜意识的过程，在运动的过程当中，人认识的自觉性会在一定的环境当中显现出来，通过创造的能动性，把自身所积累的自觉性反应出来。在小学体育课堂当中，对学生所传授的每一个动作，都会间接性对学生的思维产生潜意识的影响。传统的教学模式往往对学生的思维产生固定化的传输方式，对学生在认识主动性方面的开拓着较为欠缺，学生会在单一的环境当中形习惯化的思维，这对后期的思维发展也产生了阻力的作用。想要改变这种思维方式就需要教师可以创新传统的教学模式，通过新的教学方式，在教学形式上对学生的思维进行潜移默化的创新。教师动作正确完美的示范，就会给学生带来轻松安全的感觉，激发个人的学习兴趣，更有信心融入到新的学习和练习当中[2]。
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三、体育教学当中发展学生思维的策略
对于小学体育教学的方式是需要不断创新完善的，体育活动对学生思维产生间接性地影
响，改变体育传统教学模式，发展有助于学生思维发展的教学创新刻不容缓。
1.问题解决法
在体育教学过程当中，我们可以引出针对性的问题，对学生进行引导找出解决问题的关键，激发其对问题的思考能力。在寻找解决问题的突破口之时，也是学生在寻找过程之中去不断思考，对探究思维的掌握。在这个过程当中，也是学生思维不断开拓的一个过程，但也要注意对问题针对性的突出。举个例子，就比如接力赛当中，教师应当根据学生学习的需求，设计出几个关键性的问题，让学生在解决过程当中一步步掌握这些问题的方法技巧，设计比如问题1：为什么要接力的时候接力者要助跑一小段？问题2：接力接的稳关键在哪里？问题3：在接力之后什么样的跑步策略才能不让对手超越？在探究过程中，学生会逐步去探求出问题的解决方法，也是在激发其探索求知的能力，对其思维形成系统化的思维模式。
2.创设情境法
创设情境的方法，在很多的教学课堂当中是很普遍且受益很广泛的一种教学形式。创设情境也就是利用现实生活当中的一切道具，打造出独具一格的教学环境，在特殊的环境当中展开引导教学，让学生对所学的知识有更真实真切的感受。比如说像小学三年级“立定跳远”的教学，教师对学生传授了关于青蛙学跳本领的情境，在教学地布置了像荷叶的道具，并给学生带上了青蛙的头饰，在荷叶间一只只青蛙练习跳远的情境就被勾勒出来，学生对跳远也有了更深层意义的认识。
3.启发引导法
在体育教学过程当中，教师是一堂课的核心。在教学当中，教师可以通过语言方面的启
发，示范上的启发等形式启发学生的思维学习，引导学生在学习的过程当中把动作与思维结合起来，形成思维与动作的完美配合。打个比方，小学二年级，学习“前滚翻”的练习，教师可以通过实物的模拟，比如说篮球投篮的翻转滚动来引导学生对滚动起来就要像球一样“团身”的认识，更快让学生进入状态，掌握学习的技巧。
总结：
综上所述，体育教学是具有较强的实践性的，在体育的教学当中教师不仅要做好对学生体育技能技巧的传授，更要注意对学生的思维的开拓，对每个学生的学习能力不同的认识，加强对学生思维教学的引导，配合上相关的体育项目，让学生可以更好融入到体育的学习当中，爱上运动，对体育也有更深的认识。
文献综述：
[1]姚卫东.创造性进行体育教学的思维方式《体育教学》2001第4期
[2]陈天文;小学体育教学中存在的问题与对策[J];学周刊;2016年29期
论文作者:董晓娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
标签：思维论文; 学生论文; 过程论文; 体育论文; 教师论文; 体育教学论文; 情境论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;