谭辉 王丽丽 山东省乳山市下初镇中心学校 山东 乳山 264500
【摘要】细节描写往往是一篇内容丰富的文章必备的写作技巧，而小学语文教学中细节描写的鉴赏技巧分析和练笔训练开展情况是小学语文教学工作开展的重心之一，因此本文就小学三到五年级语文细节练笔体系建立和学生的学习习惯情况进行了分析，希望能够就此提出几点有效建议。
【关键词】小学语文；细节描写；鉴赏方法；练笔体系；语文素养；
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-180-01
一、细节描写在小学语文教学中的应用分析
细节决定成败，但是过于注重细节，往往会丧失对整体布局的认识。如果学生可以在学习时，有大局意识，深入到细节训练学习中，就会有较大的收获。细节描写在小学语文教学中得到了广泛的应用，教师通过引导学生学习最新的文章鉴赏技巧，可以帮助学生良好的写作习惯。教师在授课的过程中往往会注重主题思想的讲解，却忽视了细节描写的讲解。多数经典的文章中有很多关键的细节描写，以此来衬托文章的内涵。如果说学生在阅读一篇文章时，可以用心去发现文章的细节描写，就会积累丰富的写作素材，从而写出更具有内涵的文章，提高自己的写作格局。细节描写往往需要概括语言并衬托人物形象、景物特点，从侧面上衬托事物发展的顺序。因此，我们就细节描写的鉴赏与练笔进行研究，对于小学语文教学工作的发展具有积极的助推作用。
二、小学语文细节描写教学现状
学生的感性认识和理性认识往往是交叉的，如果学生能够从细腻的角度入手写作，那么将很有可能开辟一条属于自己的特色写作思路。学生多是对人物描写、景物描写、记叙事件、动物描写中的某一方面有全新的认识，却缺乏全方位的思考，这就需要教师予以引导。学生的学习习惯往往是在多年的学习中养成的，教师如果可以注重培养学生的观察习惯，学生的学习格局就会扩大。学生如果在学习的过程中就抓住了细节描写的方法，并能够体验细节描写的过程，那么学生就会对细节描写有更深入的认识，在生活、学习中也会注重观察，有局外人和局内人的体验。以小见大，以情感人往往是学生写作时常用的两种手法，但是多数学生在写作时会忽略细节的描写，只是注重观点的表达，导致文章没有细腻的感情背景，缺乏感情色彩。教师在具体的教学时对细节描写的重视程度不高，同样导致了学生的细节描写思想认识不到位。如果说学生在写作时能够围绕问题的发现、解决和反思这样的过程展开，那么学生的写作能力就有可能得到提高。而现阶段，多数教师没有给学生充分思考的时间，在教学设计中学生的话语量极少。我们要让学生学会用正确的思路去写作，特别是要敢于抒发心理感受，从讨论交流中找到写作的思路。因此，教师应该注重对学生细节描写学习的引导，让学生从细节描写学习中树立正确的人生态度。
三、细节描写教学体系及落实方法
教师与学生在细节写作教学过程中是引导者与被引导者的相互关系，学生有可能激发教师教学的再创作思考，而教师很有可能帮助学生找到写作的窍门。细节描写教学在小学语文中得到了广泛的应用，特别是具体落实方法有待完善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不仅要深入分析文章的细节描写现象，还要对细节描写的拓展内容进行分析，从而激发学生的创造性思维。
（一）注重练笔体系的建立，培养学生的写作能力
在人教版小学语文三到五年级的观察练笔体系中，主要注重挖掘人物描写、景物描写、记叙事件、动物描写等方面的细节描写鉴赏。学生在写文章时或者写一段话时，往往会模仿已有的经典文章细节描写细节，收到了良好的效果，这在一定程度上促进了学生的语文学习思考。细节描写往往要结合具体的文本分析活动，比如在人教版《秋天的怀念》教学中，我们会发现这篇文章有很多的细节描写。主要是通过动词的插入，来表达文章中人物心理的变化和面对现实的挣扎。比如“扑”这一个动词可以在一定程度上衬托文章中人物的心理状态，儿子一心赴死，但是母亲却强烈地“抓”住儿子，让儿子遇事则“忍”，留得生命在，不要去发展坏的情绪。这时，母亲的疼痛和儿子的坏情绪形成了鲜明的对比，如果学生能够深入体会这一细节，并理解母亲对儿子深沉的爱，就会在今后的生活中注意观察细节。学生在仿写时，就会注重描写生活中的细节，从细节上提高学生对写作的认识。比如我们可以开展一些趣味活动来引导学生思考做家务、养成良好行为习惯的重要性。学生只有参与到创意的实现过程，他们的思维能力才会得到更好地锻炼。现有的周日活动还是有意义的，通过让学生、教师、家长三者进行写作互动，让学生找到各种情感关系的切合点。在具体写作过程中，学生就会有很多要书写的素材和思路，能够快速写出有格局的一段话。
（二）注重细节描写的技巧教学，培养学生的学习习惯
在具体的细节描写技巧教学中，我们教师可以引导学生观察一个具体的事物，并让学生从不同的角度描述事物的变化趋势和发展方向，并让学生就此写一段话，并复述出来。这一过程中，学生的自主学习能力会得到锻炼，同时，学生的写作能力也会有所提高。比如在五年级人教版《牵着母亲过马路》教学过程中，我们的教学目标之一就是让学生掌握细节描写的内涵，并学习细节描写的方法和具体运用方案。学生在阅读文章之前，教师可以先做好教学导入，让学生回忆与家人同行的细节。让学生养成良好的观察习惯，并积累人生经验，做生活中的有心之人。其次，教师在课堂上随机点名，让学生分别负责朗读任意一段话，并共同感受细节，找到文章中细节描写的部分。学生在品读具体的某一段话时，往往会发现文章中细节描写的表达方式。最后，我们可以让学生发现生活中的细节，并表达自己的真实感受，特别是涉及到记叙文中的类似生活实例，让学生进行细节描写训练，并将优秀的作文展示出来，鼓励更多的学生参与到学习过程中来。具体可以借助现有的教育教学技术，来帮助学生发现生活、学习中的写作素材，然后创造出更有新意的作品。
四、综述
教师和学生在小学语文教学中是相互促进的关系，只有学生树立对细节描写的积极学习态度，教师注重引导和描写鉴赏方法的剖析，教学才有可能收到意想不到的效果。因此，教师应该完善教学方法，让学生学习细节描写的写作方法，并养成较好的生活体验，做生活中的有心人。
参考文献
[1]徐志强.浅谈小学语文教学中细节描写的鉴赏与练笔研究[J].环球市场,2017(10):34-35.
[2]张一鸣．小学语文教学中细节描写的鉴赏与练笔研究[J]．科学与财富，2016(02)：233-233．
[3]刘文静.小学语文教学中细节描写的鉴赏与练笔研究[J].考试周刊，2018（6）：103-104.
论文作者:谭辉,王丽丽
论文发表刊物:《中国教师》2020年5月2期
论文发表时间:2020/4/7
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