〔摘要〕写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。小学作文是语文教学的一大难点，是因为学生生活经验的不丰富，缺乏细致的观察、体验与表现生活的能力。
如何让学生创意表达、创新思维、个性化作文，对于小学作文教学来说，需要我们高度重视。
〔关键词〕小学生写作
现今中小学写作教学，由于没有独立的作文教学时间，没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，作文教学现状不容乐观。在当前条件下，如何提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣，是每一位语文教师要解决的问题之一。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，作文是学生吐露心声的场所之一，《语文课程标准》中明确指出：写作要感情真挚，倡导“写真事、抒真情”。我们的学生平时写作文的时候，总是感到无话可说，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字。如何激发孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？
1 遵循作文训练的规律小学语文教学大纲明确指出：小学阶段的作文训练，是从低年级的“写话”到中年级的写“片段”，再到高年级的“写成篇作文”。
起于“写话”，间于写“片段”，落脚于“篇的训练”，三个阶段有着内在的联系，三个阶段具体的要求是：即低年级说写提早训练，贯穿在阅读教学的全过程中，每周设两节说写训练课，以词句训练为主，让学生围绕一个中心，会说一句完整的话，会说几句连贯的话，能说一段通顺的话，然后写下来。中年级集中力量说好、写好“片段”，达到内容具体，条理清楚，到四年级由片段训练过渡到能写简单的记叙文。高年级成篇综合训练，突出加强审题、立意、选材、组材、表达、修改等六项基本功训练，达到内容具体，有条理，有中心，有重点，有真情实感，能展开想象和联想。
2 多读书，培养学生的表达能力阅读是写作的基础，多读一些有益的课外书，可以丰富学生的写作材料，开阔学生的思路。学生在写作中就能够运用阅读中学到的表达方式，丰富了自己语言和情感的表达。首先，开展丰富多彩的读书活动，让学生读有所用，可以锻炼语言表达能力。可以是读书过程中发生的故事，读书的感受，背诵其优美的语言等。这样，学生就能对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中，学生对这些材料就能够自觉地灵活运用。其次，教师应采用多种读书方法，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以让学生到图书馆和阅览室去读书，也可以把图书馆的书借给学生去读，也可以鼓励学生订阅图书杂志和报纸，让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。学生都很感兴趣，搜集得很认真。然后，同学们互相交流搜集来的材料，达到了互为补充，共同积累的目的。要多读书，这样学生在写作时才不会感到空洞无物，无所适从。
3 激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。
3.1 先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。
3.2 先实践后作文。如有计划地设计游戏，编导小品，外出旅游等。学生亲身参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长了见识，提高了认识能力，因而学生写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。
3.3 抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到了练笔的目的。
3.4 创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。试举一例，全校卫生大检查前一天，五年级四班又上作文课了。教师迟迟不到教室，而是提前做了一番设计：卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个醒目的大问号。学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，议论纷纷。五分钟后，教师才走进教室，要求学生自己拟题目，把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时，同学们有了兴致，挥笔写起来。
4 多思考，培养学生的创新能力引导学生勤思考，学会阅读生活、阅读社会，多作情景作文、生活作文，坚持写日记。让写作成为学生生活的必需，成长的必需。生活中处处有写作的源泉，指导学生带着思考去深入生活，并能通过生活的表面现象，看到它深刻的本质。写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水。日常饮食起居、邻里亲情、可以成为写作的材料。
另外，街头巷尾，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……都可以成为写作的材料，这些材料我们的学生都经历过，可以引导学生深入地思考，了解生活的意义，为我们的写作打好基础。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。教师在组织学生写作时，总会用一定的观念、思想、情感影响学生。学生作文时也一定会涉及怎样做人的问题，努力把习作教学与现有资源结合起来，我们教师肩负着教书育人的重任，一定要利用好这块阵地，培养出更多地优秀人才。
作者单位：河北省青县清州镇司马庄中心小学
论文作者:姚丽霞
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
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