【摘要】音乐是一门独特的艺术，在启迪心灵、改善思维能力、提高适应力等方面都有一定的益处。针对培智学生的音乐教学，在教学上需要更加具有特殊性，以引起学生的学习兴趣为关键要素，教会学生感受音乐，获得较好的音乐素养。在培智学校进行音乐游唱教学能够较好的促进学生的心智发展，并且能够根据学生的心理特征与差异进行针对性的音乐设计，逐渐改善学生的心理障碍。
【关键词】培智学生；音乐教学；游唱教学
培智学生在学习与生活中都与普通的学生不同，其需要更加具有针对性的教学方式，才能够达到更好的效果。在培智学生的音乐课程中，选择游唱教学是一种较好的方式，能够促进学生与教师、学生与学生的互动，提高他们的社会适应能力与交往能力，并且通过肢体活动与音乐律动等，能够加强他们对于外界的感知，放松心情。在游唱教学中，还需要注意学生的差异性，对于一些感知力较低的学生，教师需要花费更多的时间与精力启迪、引导学生融入音乐的世界。
一、游唱教学的作用
（一）提高培智学生的社会适应性
培智学生在心理或智力上的问题会造成个人情感的封闭，大多时候对于他人的戒备较强，即使是同一个班级的同学，也很少会主动接触，更难以像普通学生一样形成很好的友情。通过游唱教学，教师在课堂中提供给学生很好的机会，进行音乐互动，能够使学生放松心情，融入周围的环境。例如教师通过“大手拉小手”这个音乐为背景，主动牵起学生的手，并引导学生牵起周围同学的手，跟着音乐律动。在这样的环境中，培智学生因为周围环境的融洽不会产生较大的抵触心理，与他人的肢体接触也会形成一种自我适应性。教师通过游唱教学的方法，能够逐渐提高学生的社会适应能力。
（二）增强培智学生的注意力与思维能力
一般而言，培智学生在课堂纪律上较难把控，受到其特殊性的影响，教师也无法强迫学生完成课堂活动。但游唱教学法本身是一种轻松、可变的教学方式，不强迫学生死板的在位置上学习，而是鼓励学生能够通过肢体运动、律动、舞蹈等方式，感受音乐，培养音乐素养。在教学过程中，教师应做好首先动起来的人，引导学生跟随音乐进行律动，在出现某些特殊的音乐节点时，可做小幅度的‘跑动’、‘跳’、‘拍手’等动作，以这种方式增强学生的注意力，并通过音乐曲目的学习，提高学生对于节拍的适应性，间接提高学生的思维能力，促进学生心智的发展。
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二、游唱教学课程的模式
培智学生的教学与普通学生不同，创新与多样进行良好教学的前提，配置学生在经历多种不同的教学方式后，能够对教师、知识产生情感，愿意放松心情，接纳教师的教学。因此在培智学生的音乐教学中，需要创新教学模式，以多样化的教学促进学生情感的互动。
（一）情景式教学
培智学生的音乐教学应更加情景化，以情景式教学提高学生的课堂专注力与融入性是较好的方式。一方面，在教学中，教师可以使用音乐背景带动学生进行律动，跟着音乐节拍进行肢体活动能够让学生更好的置身于音乐环境中，排除外界的影响，提高适应性。另外一方面，教师在教学过程中可根据教学的主体以多媒体进行图片或视频的播放。例如在学习“两只老虎”一课时，教师可以采用一些可爱的动画图片，以图片展的形式配合歌词进行播放，让学生从视觉与听觉两个方面共同感受音乐的魅力。以教学的情景化进行的游唱教学能够在提高学生学习积极性的同时增强学生的专注力，更加放松的融入课堂环境，有利于学生形成良好的适应力。
（二）互动式教学
游唱教学在教学环境上的要求不大，一般以教师的律动带动学生的律动，在这个过程中，教师不仅要起到带头作用，还需要带领学生进行互动，积极调动学生情绪。如一些在课堂上较为活跃的学生，教师可以以他们的力量带动课堂氛围，与他们完成课堂小游戏，例如根据音乐的节拍，做出不同的音乐动作。这种教学方法能够提高学生对于音乐的感知能力，也能够增强师生的情感互动，激发其他学生的学习积极性与参与兴趣。互动式教学可在一些轻松欢快的情景中进行，教师可融入学生队伍，与学生一起做动作、打节拍，让学生在互动游戏的过程中感受音乐美，特别是在一些特殊的音乐节点如停顿的时候，教师可以教会学生‘暂停’，营造一种融洽的教学环境，学生受到教师的带动，也能够很好的对音乐产生适应性。在教学的过程中，教师要积极的鼓励学生，对于一些参与感较低的学生，教师需要给予其更多的言语鼓励，并通过肢体语言告诉学生如何听音乐、感受音乐、参与到活动中去。以这种互动的形式，能够提高培智学生对于音乐的情感，也有利于加强师生情感的交流。
培智学生的教学具有一定的特殊性，特别是音乐教学，需要教师以学生角色融入学生环境中，通过音乐情景的创造，发挥个人热情与魅力进行音乐教学。在游唱课的教学上，教师应关注学生的差异性，对于一些互动欲不高的学生，教师需要从侧面带动他们，以互动的形式营造良好的课堂氛围，降低学生的戒备感。并通过教师的带动式律动，让学生能够更好的感受音乐节拍与音乐氛围，在感受音乐的同时形成特殊的音乐素养。
论文作者:丘宏堂
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
标签：学生论文; 音乐论文; 教师论文; 互动论文; 培智论文; 律动论文; 提高学生论文; 《成功》2019年第1期论文;