所谓的常规就是经常使用的方法，一般而言，方法具有原则、标准、习惯等等特点。而具体到幼儿园常规教育而言是在幼儿一日生活中运用的方法。这需要幼儿教师遵循幼儿身心发展特点，以期对幼儿持续和深入教育。在传统教学模式下，由于教学理念陈旧、教学方法落后等等原因，以至于幼儿教育小学化现象比较严重。幼儿的一日生活规范都是由教师制定，幼儿只能被动接受，教师时常忽视幼儿实际需求，依据自身教学观实施常规教育，极大限制幼儿发展和进步。作为一名幼儿教师，作者心领神会，立足于自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入探讨，权做引玉之砖，以期为幼儿一日生活中常规教育纵深开展进献微薄之力
一、幼儿常规教育的现状
1.形式化
教师忽视幼儿实际学习需求，忽视各种知识点之间联系性，主观化实施教育，以至于常规教育流于形式，导致幼儿思想和行为严重脱离。
2.纪律的严格性
忽视不同层次幼儿通过共同学习和共同生活所相互适应和相互影响，过于注重依靠严格的纪律来要求幼儿，以至于幼儿思想和行为受到极大限制。
二、幼儿常规教育的重要性
目前幼儿常规教育不仅不利于幼儿培养良好的行为习惯，反而致使幼儿对以教育迷惑不解，最终导致幼儿产生厌倦和恐惧心理，造成师生关系对立紧张，这和教育背道而驰。为了又快又好管理幼儿一日生活，全面实施《幼儿园建构课程》，充分发挥幼儿发展合计进步自主性，在紧跟时代潮流基础上，立足于幼儿实际需求，对幼儿实施常规教育，引导幼儿结合自身情况，积极参与常规教育中，在持续中内化，教师要善于利用一切有利契机加深幼儿对常规教育认识深度和广度，教师在实施常规教育时要尊重幼儿实际需求，积极参与常规教育制定和实施中。
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1.良好的常规教育有助于幼儿互相信任和形成安全感
常规教育应促使幼儿了解其教育目标和教育内容。比如，有些幼儿喜欢乱扔垃圾，这需要他们意识到，乱扔垃圾不仅会污染教室而且很容易发生摔倒，造成身体损伤。幼儿只有深入意识到常规教育的重要性，从内心深处接纳常规教育，才能自觉遵守，为一日生活有序、安全打下坚实基础。
2.良好的常规教育重在执行
既然常规教育已经制定，那就需要无条件的实施，幼儿教师应以何种心态和何种形式实施常规教育呢？当教师在实施常规教育过程中，心态如何？幼儿对此产生何种反映？如何兼顾不同层次幼儿心理特点，有时候我们不应将所有问题都指向幼儿，我们教师也要时常反思，常规教育时间、常规教育目标、常规教育形式、常规教育注意事项、常规教育方法等等。
3.良好的常规教育不仅能维持课堂纪律而且能培养幼儿良好言行习惯
比如，常规教育中的楼道不要互相追逐，不要大闹，然而总会有那么几个幼儿你追我赶，这是我们教师应考虑楼道是否过于宽敞。为此，教师应提示幼儿，不要碰倒其他幼儿。这一正面引导远比严厉的批评效果更好。比如，幼儿幼儿吃饭前不洗手，尽管教师苦口婆心的劝导，他们就是不听不问，时常会出现一些幼儿肚子疼。之所以发生这一现象，我们教师责无旁贷，然而相关的问题接踵而至，教师数量是有限的，很难照顾到每位幼儿，为此，我们需要在吃饭前要求幼儿排队洗手，然后排队吃饭，然而由此一来，又会产生其他问题，比如，那些洗过手的幼儿需要再次洗手或者互相等待，为此，教师应采用“小老师”的方法，当幼儿在洗手时，要求另外一名幼儿负责监督，手有没有洗干净、吃饭有没有浪费现象等等，通过一段时间检验，这个方法效果显著。
三、小结
幼儿常规教育不仅仅是针对幼儿，我们教师哦还应以身作则，常规教育不能停留在口头上，更要落到实处，一般而言，幼儿具有较强的模仿能力，他们会可以模仿教师的一举一动。教师是太阳，幼儿是植物，教师应为幼儿茁壮成长提供一个温暖和舒适的环境，以期激发幼儿自身潜能，促使他们不断发展和进步。这需要幼儿教师尊重幼儿，立足于幼儿终身发展研究、实践、反思常规教育，创造一切有利契机，争取得到实实在在的效果。
论文作者:杨学红
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
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