摘要：随着新课程改革的实施，传统填鸭式的教学模式已经不能适应时代和学生发展的需要，新课标下的互动教学模式是一种新型的教学模式，充分体现了以学生为中心点的新课程理念，积极倡导学生自主、合作和研究学习，注重对学生合作能力和创新思维的培养。因此，高中英语教师在英语课堂教学时，要转变教学观念，主动运用互动式教学的方式进行教学，重视与学生的交流互动，充分激发学生的英语学习兴趣，不断提高英语教学质量。
关键词：高中英语；课程教学；互动教学模式
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-040-01
互动式教学模式是一种有效的的能够提高英语课堂效率的教学模式，教师与学生之间，学生与学生之间通过交流互动，提高口语的交流能力以及表达能力，加强基本的英语素质，使学生在学习的过程中，提高学习的自主性与积极性，处于主动位置而不是被动状态，互动式教学课堂能够有效的提高学生学习英语的热情，提高学习兴趣，活跃课堂氛围，最终达到英语学习的目的。
一、高中英语课堂互动教学现状
从新课程改革思想可以看出，开展高中英语教学的最终目的是培养学生的英语学习能力，为学生全面发展奠定基础，而对于学生的英语学习能力和英语综合能力培养工作来说，由于英语教学属于语言教学，因此只有加强学生之间、教师和学生之间的互动交流，才能够让学生在使用英语语言的过程中取得良好的学习成效，保证学生的英语能力能够得到相应的培养。但是当前高中英语教学实践中教师对互动教学相对忽视，部分教师尚未认识到互动教学的重要性，导致互动教学整体效果相对较差。具体来说，高中英语课堂互动教学现状主要表现在以下两个方面：其一，教师对英语互动教学的目标定位不够准确。在应试教育思想的影响下，教师往往将应试教育对学生的要求作为教学目标，而一般不对更深层次的教学目标加以探索，导致所开设的英语教学以提升学生英语考试能力为主，对学生英语综合能力的培养相对忽视，严重限制了课堂互动教学活动的开展，学生英语交际能力的强化也受到一定的限制。其二，教师对自身定位存在误区。目前，部分英语教师对自身定位存在错误的认识，没有明确自身教学主导者的身份，在课堂教学过程中将自身作为教学主体，不重视学生的主体性，学生不仅无法在课堂上进行互动交流，并且学生的英语学习积极性还会受到一定的限制，严重影响高中英语教学效果，课堂教学效率也得不到有效强化。
二、高中英语教学对课堂互动教学模式的应用策略
1.明确教学目标，制订教学方案
在高中英语教学中，教师首先要结合时代发展和学生的个性特点明确教学目标，合理制订教学方案，不断提高自身英语知识水平。在教学过程中，要采取课堂互动教学模式有效调动学生参与课堂教学积极性，提高英语学习效率。教师要明确学生在教育教学过程中的主体地位，组织学生以小组或个人形式进行互动学习，运用不同的教学模式激发学生的学习热情，带动学生的参与兴趣，在教学互动中学习英语知识，完成教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师还要培养学生在生活中实际运用英语知识的能力，使学生体会到英语知识在生活中的价值。在互动教学中，为学生创造运用英语语言的机会与空间，提高英语教学效率。
2.结合兴趣话题，增强师生交流
面临高考的压力，教师往往只对英语的语法和考题中的重难点进行讲解，往往忽略英语的趣味性，课堂的教学趣味性不高，学生很难提起学习英语的兴趣，与教师之间的口语交流少，英语作为一门语言性强的学科，注重的是学生综合素质的培养，培养学生的听说读写的能力，增强口语交流，为了提高学生口语交流的能力，教师可以制定不同的教学方案，注重培养学生的口语交流能力，课堂上可以结合学生感兴趣的话题或者知识进行讲解交流，不仅可以增强学生的学习欲望，师生之间的互动也有所增强，课堂氛围更加融洽，达到教学的目的。教师可以创设一定的教学情境，让学生之间进行对话，教师也可以规定一些必须要用到的词汇，让学生应用到对话中；在进行基本的课文教学的同时，教师可以通过幻灯片的形式为学生展示介绍国外风土人情的文章，给学生推荐一些基本的英语学习的网站，增加学生的阅读量，通过这样的方式，师生之间可以讨论的话题变多，彼此的互动交流更加频繁。
3.借助小组合作的方式展开有效互动
要想让学生更好的进行英语知识学习，就要对学生之间的沟通进行更有效的提升，从而在学生和学生的互动过程中，实现有效的英语交流，帮助学生得到英语能力的全面提高。在此环节中，教师也可以将学生划分为多个学习小组。但是在对学生进行分组的过程中也要对学生的实际能力进行分析，比如将学习好的学生和学习不好的学生布置在一个小组内，通过对小组的合理分工，即便是学习不好的学生也将在学习好同学的影响下对英语学习产生浓厚的兴趣，这对于其参加相关的英语活动也将起到极大的帮助作用。
4.创新教学评价，增强高中英语互动式教学有效性
科学教学评价工作的开展是高中英语教师改善教学现状、逐步提升教学质量的重要方式，因此在应用课堂互动教学模式的过程中，为了增强教学有效性，就应该对现有教学评价工作进行合理创新，将教师评价、学生互评以及学生自评有机结合在一起，并且为了有效增加学生之间的互动，可以尝试将学生互评作为重点内容，引导学生对其他学生的英语学习能力、学习效果等实施综合评价，保证评价工作的科学性和有效性。这样，借助相对客观的教学评价，教师就能够对学生实施有针对性的教育和指导，高中英语教学效果也能够得到进一步的提升，为学生未来获得更好的发展提供坚实的保障。
结语
综上所述，高中英语传统的教学以灌输为主，学生在英语学习中，自主性较差，这一时期教师作为教学的主体存在，忽视学生的主观能动性。当前，我国的英语教学提倡课堂互动教学模式，要求师生在课堂上有效互动，提高学生的自主学习意识，有效提升学生英语运用的能力，促使课堂朝着动态化、丰富化发展，不断焕发高中英语课堂教学生机，提升教学效率。
参考文献
[1]沈学军.浅谈高中英语课堂交流互动教学模式[J].新课程导学，2016，（12）：79-80.
[2]朱晔姿.分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015，（10）：35-36.
论文作者:尹业海
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：互动论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 教学模式论文; 能力论文; 英语教学论文; 《中小学教育》2019年8月4期论文;