张得西 甘肃省永登县通远乡团庄小学 730300
摘 要：数学课程不再是特定数学知识的载体，而是数学教师和学生共同探究新知的过程，教师和学生都成为数学课程的有机组成部分并作为相互作用的主体，在这样一种新的课改理念下，我们该如何凸现学生的主体地位，如何引导学生学好数学显得尤为重要。
关键词：新课标 小学数学 夯实 基础
近些年，我们可以看到新一轮的数学课程改革使数学由传统的“文本课程”向“体验课程”转变，它强调突出了学生的主体地位，即数学课程不再是特定数学知识的载体，而是数学教师和学生共同探究新知的过程，教师和学生都成为数学课程的有机组成部分并作为相互作用的主体，在这样一种新的课改理念下，我们该如何凸现学生的主体地位，如何引导学生学好数学显得尤为重要。我认为主要应在以下三方面加强努力。
一、激发学生学习数学的浓厚兴趣
虽然人的活动的动力源是需要，但是人的活动的产生、持续是兴趣，“兴趣是最好的老师”，是学习的重要动力。数学的学习过程更需要兴趣来维持。由于兴趣不是与生俱来，而是后天学来的，所以在高中数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养。
1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的数学学习兴趣。让学生 “跳一跳，就摘到桃子”，引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉地去学习数学。
2.合理满足学生好胜心理，培养数学学习兴趣。如：针对不同的群体开展比赛、晚会、演说等等，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养数学学习兴趣。
3.利用数学中的美、教学中的美培养学生的兴趣。在教学中应充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美。使他们产生创造美的欲望，驱使他们学习，维持长久的数学学习兴趣。
二、根据新课改的要求认真备课，上好每一节课
学生的数学学习离不开老师的指导，因此上课成为学生获取知识和培养能力的主要途径，所以备课精细程度、上课效果的好坏就成了学生能否学好数学的关键。
1.根据课改理念认真备课。所谓备课就是教师为上课而进行的一切准备工作。在这个过程中，我们要将相关问题考虑周全，并不断细化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先要深入研究新大纲对所讲部分的知识和能力要求，认真研究高考题目和相关知识，将所讲内容放在整个知识体系中来进行研究；其次，要深入钻研教材，了解教材的所讲内容的切入点和整个部分的知识脉络，做到心中有数；另外，还要对学生的学情进行调查研究，学生是整个课堂的主体，他们的反应和对知识的掌握程度直接影响着授课的效果，因此我们要对学生的相关情况进行深入了解，以提高授课的针对性，达到因材施教的目的。
2.根据备课情况上好每一堂课。突出重点、化解难点。每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。讲授重点内容是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生大脑，使学生兴奋起来，还适当地可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3.要善于应用现代化教学手段。随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。数学课程标准也明确提出高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，利用信息技术来认识数学本质，呈现以往教学中难以呈现的教学内容。
三、指导学生解决实际问题
数学来源于实际生活又高于实际生活，数学学习的目的是为了解决实际问题。因此，作为数学课堂的延伸，我们有必要让学生将学到的知识应用到现实生活中，使他们在数学的应用过程中激发创新思维。
1.创设问题情景，激发求知欲。作为老师，此刻应该根据具体的教学内容，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，选编合适的实际应用题，给学生提供一个运用数学解决实际问题的背景，激励学生用自己的所学知识去解决实际问题，从而使他们带着强烈的解决实际问题的要求去进行学习，并提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。
2.抽象概括，指导分类整理。通过学生的学习、实践和交流，在他们有一定的知识准备的情况下，我们要将我们为学生提供的背景抽象简化，概括为我们需要学习的课题，渗透分类整理意识，介绍分类整理方法，由于此时的学生知识结构储备尚不完善，不能够独立进行分类整理工作，因此教师应是这一过程的主导，要努力成为学生学习小学数学的组织者、引导者、合作者与共同研究者。
3.研究修改分类信息，使其更趋合理性。让同学们对已进行的分类不断提出思考与疑惑，思考总结并不断修改分类信息，使建立的分类更具合理化和一般化，在这个过程中依然要以教师为主导，学生为主体来完成，从而使学生在不断的修改完善中形成数学知识、思想和方法。
最后，根据学生对本节课知识的掌握情况，指导学生归纳总结，拓展知识的一般结论，指出这些知识和技能在整体中的相互关系和结构上的统一性，使学生认识新问题，同化新知识，并构建自己的智力系统。同时体会和掌握构建数学模型的方法，深化教学目标。
论文作者:张得西
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第174期供稿
论文发表时间:2014-4-30
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