关于初中活动课程基本模式的设想和教学个案的设计，本文主要内容关键词为：个案论文,初中论文,课程论文,模式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[文献标识码]A [文章编号]1002-5308(2000)06-0001-06 [中图分类号]G632.3 G633.98
一九九四年开始实施的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》规定，课程体系由学科课程和活动课程组成。活动课程作为正规课程的地位被确立，对于全面提高中、小学生的素质，将起到强有力的推动作用。但从目前情况来看，由于认识不到位，教材、教具建设滞后，教研力量薄弱，教师素质跟不上等多方面原因，多数学校未能开出活动课，或使活动课变为学科课延伸。这种状况如不改变，活动课程将名存实亡。鉴此，本文简要阐述了建立活动课程的意义，提出初中活动课的一些设想，并通过几个教学的个案，确立活动课程的一种基本模式，以求行家与实践者认同。
一、学科课程与活动课程差异
活动课程是与学科课程相对独立的课程，不能将之视为学科课程的辅助课程或其补充延伸。
学科课程与活动课程都是为完成总体教育目标而设置的，相辅相成，互有渗透。二者的区别不仅在切入点上，更在于教育、培养的侧重面上，不能相互包容。二者在学时分配上有多少的差异，但不能有主次之分，都是实现全面素质教育不可缺少的。这种关系是由二者在如下的差异所决定的。
一是学科课程强调知识的体系，结构严谨，强调循序渐进。活动课程倾向于知识的横向联系，学科间的交叉、渗透、综合，允许知识的跳跃。前者如化学学科课程必需从原子、分子，化学反应开始，按部就班逐步到金属活动顺序，再到金属、非金属、酸、碱、盐之间的反应等等。它由一系列不同层次的知识点构成该学科的认知体系。而后者学习《生活中的金属和金属保护》可以在学生对化学知识不甚了解的情况下，从实际生活中的现象入手，去体会、认识金属的特性，讨论不同金属，锈蚀及其防护方法。内容可涉及高中化学、物理学及环境科学，但不必深究原理。
二是学科课程以学习间接经验为主，强调理性认识。活动课程注重直接经验的学习，为学生提供丰富的感性认识，在基础教育中更有利于学生对客观事物的认识和理解。如生态学中的环境负载能力，前者通过数据分析、理论推导进行教学，难于理解，印象不深；后者通过对封闭小生态系统的观察，就能直接观察到，在一个生态系统中，食物和多种其他因素共同限制一个物种的密度，感受很形象直观，不仅易于理解，而且深刻。
三是学科课程重视知识的积累，活动课程更强调知识的运用，解决实际问题能力的培养。我国近百余年来，现代学科教学的重大弊端之一就是学不致用。不少学者知识渊博，但对怎样把自己的知识或自己的理论学说用于生活、生产往往一筹莫展。这也正是我国科技成果很少产生经济效果的一个重要原因。活动课程以生活，生产中的实际情况为题材，引导学生探索怎样用理论知识和技能解决实际问题，培养了学生的创造能力，所以活动课程包括了理论联系实际、知识的综合运用和能力的培养。
四是学科理论受限于教材、教学进度，对学生要求划一。这有利于必要的共性教育。活动课程有较大的弹性和灵活性。在同一班级同一课时中，对智力、动手能力等方面有差异的学生，可以有不同要求，使不同学生都有所提高，个别学生也可根据自己的特长充分发挥，这有利于个性的形成。
五是学科课程在规定时间内学习指定的内容，学生自由度极小。活动课程中，学生可以自由选择内容、自主安排。即使在刚开展时，可选择范围很小或无可选择的条件下，每次活动课的内容仍有很大的深广度可供学生选择。并且整个课时以学生自己独立活动为主，教师主要提供咨询服务与启发引导。这些都有利于学生独立自主学习能力的培养。
二、活动课程是综合课程
活动课程应是综合课程，不应再分为语文活动课、物理活动课等学科活动课，也不宜分为德育活动课、智育活动课等多门课程。
作为高度综合的课程，对教师要求很高，各学校应选派知识面广，能力强的教师担任。教育领导部门也应选派能力强，较高学历的教育者任职，并给予一定的优惠。目前师资力量不及的情况下，可先把各年级打通，有关内容分别由2～3位教师专职承担，以后逐步培养。
活动课程的总体目标是培养德、智、体等素质全面发展，面向未来的社会主义事业接班人。根据活动课程自身的特点，应该更重视如下一些具体目标：
培养不断探索，作风严谨，尊重事实，不屈不挠的科学精神；
培养多种思维能力，如逻辑思维和非逻辑思维，发散思维和形象思维等等：
培养自学能力，使学生掌握自学的方法，能随着社会科技的发展不断自主学习，适应发展的需要；
学习科学方法，掌握科学技能，为进一步学习，探索准备条件：
培养知识迁移、综合的能力，培养理论知识和实践相结合的意识：
培养创新意识和竞争意识；
培养自信心，进取心和能够经受挫折的意志。
三、初中活动课程具体安排设想
1.总体安排：活动课程分为初一、初二、初三各个年级段，每个年级段一学年共34个课时，一学期为17个课时，分作两大块，10个课时为规定学习的内容，7个课时留作开学、期中、期末及校班团等机动活动内容；鉴于目前中学教师现状及学校经费，场所限制，活动课大部分可在课堂内进行，40分钟完成，较容易兑现；参加活动课的学生最好分30人左右的小班进行为好。
2.初一年级规定的活动课程内容和教育目标的设想
①总体教育目标：培养学生说话的能力、技巧，培养胆量、克服怯场心理：培养学生亲情感，发掘对父母亲的热爱；克服学生封闭心理，促使学生较快地融入集体；培养平等、民主思想，建立平等、民主的新型师生关系。
②上学期教育目标：
[绘校园绿化图]：教会学生平面绘图知识，联系生活，联系实际；教育学生热爱自己的学校，热爱生活；发挥学生的观察力、想象力，培养学生的创造能力；培养学生美的观念，美化环境的能力。
[模拟想象]：培养学生仔细观察生活，了解生产的科学态度；使学生了解收集资料的方法；培养学生发散思维、扩大知识面：培养学生用形体表达的方式。
[七巧板拼图设计]：培养动手能力：训练创新意识、竞争意识；培养创新思维（求异思维）；训练形象思维；体验成功的情感。
[纸桥的设计]：培养探索精神；训练求异思维；培养联想、借鉴能力；培养比较、分析能力；体验承受力和结构的关系。
[青少年健康生长分析]：学习了解自己、自我调节；学习初步的数据整理和分析；学习集体活动的组织和纪律维护。
[高楼、大树的高度测量]：培养理论联系实际的意识；激发学生学习数学的兴趣；培养求异思维；培养分析、判断可行性的能力。
[家庭收支预算]：使学生了解生活，了解家庭经济活动情况；培养学生对父母的亲情感：学习作科学预算，培养节约用钱、合理用钱的思想，克服独生子女用钱随意的情况。
[生物成语收集比赛]：培养学生自学能力、探索、发现、研究能力；培养学生归纳能力；扩大学生的词汇量，丰富语言。
[英语对话]：培养学生英语会话能力：培养学生合作能力，协作精神；锻炼学生的胆量，克服英语学习的畏难情绪。
③下学期教育目标：
[讲故事——你最敬佩的人]：培养学生爱国、爱家、爱人民、爱生活的思想；学榜样，培养学生上进精神；培养学生演讲能力，提高概括和口头表达能力。
[小书桌用料成本核算]：使数学知识在实际生活中得到运用；学习简单成本核算知识；培养学生经济观念；培养学生爱护公物的思想。
[“路”——想象描述]：培养学生发散思维，学习作文多方位的立意构思；培养学生作文兴趣，克服作文畏难心理。
[光在生活中的用途]：训练发散思维（横向思维为主）；理解事物有不同方面的属性：学习归类法；体验交流、讨论对学习、理解、研究探索的重大作用。
[设计实验报告]：培养学生动手能力和做验证性实验能力：培养学生总结实验的能力和方法；激发学生学习，探索自然科学的兴趣。
[废品利用小制作]：培养想象力和形象思维；培养动手能力；学习用简图表示物体的方法；理解资源的可再利用性。
[仿生运动会]：使学生在活动中增长仿生知识；培养学生集体观念；培养学生想象能力和模仿能力。
[植物茎向光性生长实验设计和观察]：培养学生创造性思维和动手能力；培养学生观察能力和研究能力；培养学生探索自然的兴趣；练习写实验报告。
[回形针的用途]：打破传统的定势思维，培养学生发散思维；培养学生创新精神；培养学生多角度认识事物的能力。
[绿化与气温的关系的调查]：培养学生知识运用的能力；了解不同环境的气温差异；理解植物在环境、生态方面的重要作用；了解一种科学研究的方法。
④方案设计
每个方案分两部分，一是学生作业手册，下发到每位学生，其中主要说明该活动的主要内容要求及操作提示二部分。希望尽量发挥学生的自主性，提倡个性化。其中还留有学生的报告或叙述活动的认识、结论、自我评价及教师的评价的活页。
二是教师的教学参考，我们首先介绍教育目标，其次是说明用什么方式去引导活动课，再者是讲述活动课的大致过程，并指出一些指导的问题和思考。最后就是如何给学生活动一个宽松的评价标准，使学生从应试的评价中解放出来，用评价来促进学生素质转化，促进个体的进步。
⑤四个参考个案
个案（一） 第二课时：[绘校园绿化图]
一、学生作业单：为学校设计一张美丽的绿化图
1.你如何把校园内的建筑物缩小搬进你的画里。
2.你如何在校园的平面图内，显示你给学校设计的花、草、树、山、塑像等图像。
作图：
二、教师教学参考
教育目标：教会学生平面绘图的简单知识，联系生活，联系实际；教育学生热爱自己的学校，热爱生活；发挥学生的观察力、想象力、培养学生的创造能力；培养学生美的观念，美化环境的能力。
方式：讲解预备知识；每个学生独立绘图；教师巡回，因材施教，个别指导。
过程：＜1＞结合一简单的模型或彩图，向学生讲清楚方位和按比例缩小及平面；＜2＞俯视与图形的关系等；＜3＞由模型或彩图，绘出一简单平面图，给以正确启示；＜4＞放手让学生绘图，巡视过程中，因材施教，帮助差生掌握比例、方位等问题，鼓励好的学生设想绿化布局。
评价：学生能画好学校平面图，就算合格；能配上绿化标志，就可算良；能有创新思想，就可算优；教师还要重视过程性评价，对认真参与，取得不同进步的均要予以鼓励；
三、器材：尺子、铅笔、图画纸、彩笔；
四、思考问题：俯视亭子、树、房子、河流等形态该怎样；适当选择缩小比例，要做到好算，能画为好；重要的标志要交待。如：旗杆、传达室、大门等。
个案（二） 第四课时：[七巧板拼图设计]
一、学生作业单
1.请用发给你的硬纸板照右图画好。
2.照粗线、剪开，就成一付七巧板。
3.你能用七巧板拼出下边的图案吗？
4.你能再拼出更多的图案，并给它命名吗？
5.你能做一付不一样的七巧板，拼出不同的图案吗？
作业：1.你拼出的新图案。
2.你制作的新七巧板及新图案。
二、教师教学参考
目的：培养动手能力；训练创新意识，竞争意识；培养创造思维（求异思维）；训练形象思维；体验成功的情感。
方式：学生自主活动；允许有困难的同学讨论。
过程：说明本节课的任务；发硬纸板，由学生自主制作，拼图，有困难的给予提示；能作出新七巧板设计图的，再发给纸板做新七巧板。
评价：能完成作业单中1、2、3者给予肯定；完成作业单中4的可向全班介绍；完成作业单中5的可向全班展示，给予表扬；向学生介绍求异思维的创造作用。
器材：正方形的硬纸板；剪刀（学生自带，应提前通知）。
个案（三）第六课时：[青少年健康生长分析]
一、学生作业单
我的身体发育正常吗？
1、参加全班自己组织的身体检查，测量身高、体重、肺换气量、左、右眼视力。
2、用表格记录身体检查的各项数据，把自己和同组同学的结果都记上。
3、对照附录《我国青少年发育标准数据表》，找出自己哪几项不合格。
4、用表格或图表示全组同学每项合格的情况。
5、你能找出自己不合格的可能原因吗？你认为怎样做能使自己合格？如果你各项都合格，请和不合格同学比比，你哪些方面做得好。
作业：1、全组同学身体检查数据表。2、全组同学身体合格情况。3、我身体不合格的原因和补救办法。[附]我国青少年身高、体重、肺换气量正常范围。
二、教师教学参考：
目的：学习了解自己，自我调节；学习初步的数据整理和分析；学习集体活动的组织和纪律维护。
方式：学生自主组织体验；学生独立制统计图表；学生通过交流、讨论，分析原因及补救措施。
过程：准备体验用品及学生作业单；指导学生自己组织体验；指导学生完成作业单（不会作表的可提示作表方法，寻找造成不合格原因时，可提示从饮食、生活习惯、参加运动、用眼卫生等方面考虑。）
评价：对能完成作业单中1或经指导完成者，均予肯定；完成作业单中3、4者给予鼓励；完成作业单中5者给予表扬；最后教师根据全班体检情况，作出评论并提出促进健康发育的指导意见。
器材：身高、体重测量器2-4台（或在墙、柱作标尺，用大三角板或厚书测身高，用落地磅秤测体重）；视力表4张；肺换气量器2-4台（或自制：取1500毫升透明塑料瓶一个，外面纵贴一条白纸，用量筒每装100mL水，在液面处白纸上划一线，标出100-1500mL位置，取一脸盆装1/3水，塑料瓶装满水，盖好，用一粗铁丝架使瓶倒放在水盆中，见右图，使瓶口在水下，打开瓶盖，取一塑料软管一端伸入瓶口，另一端卷一张白纸，吸足气，口含包纸塑料管尽量呼气，最后塑料瓶中水面处刻度就是你的最大换气量，每做一次换一张白纸）。
个案（四）第八课时：[家庭收支预算]
一、学生作业单
1、请了解你家中每个主要成员的月收入情况。
2、请了解你家平均在一个月中有哪些主要的开支项目以及开支的大致情况。
3、在你调查、了解、研究的基础上，你认为应该还有哪些开支项目，需要安排在每个月的支出。
4、请你为下个月家里作出一个较理想的收支平衡的预算计划。
5、你能否对你设计的“收支平衡月预算计划”，作出几点说明。
作业：用表格表示各收支项目，并加统计。
二、教师教学参考
目的：使学生深入生活，了解家庭经济活动情况；培养学生对父母的亲情感；学习作收支预算计划，培养节约用钱。
方式：让学生先向父母了解各项收支情况；上课时，教师作简易讲解，预算要求；让学生自己动手作。
过程：提前布置，让学生作家庭调查，要学生善于取得父母的支持和配合，了解上个月父母的大概收入和家庭开支的项目等；上课时，教师要讲解收支预算的要求和作用。在讲解开支项目时要留有余地，给学生发挥；在预算分析中除说明合理性与不合理开支外，还可提建议性的意见。
评价：能写出收和支的项目，达到平衡预算，即算合格；能考虑到预备性开支和简易分析者为良；能在分析中用图表示，或有建设性建议者为优；在书面评价中，除成绩评价外，可以作个别鼓励性评价。
以上是我们对初中活动课程的认识和基本模式构成的设想及教学个案的初步设计，当然尚有不足之处，以求同行集思广益，共同来完成这一课题的研究，使活动课程从设想变成现实。
[收稿日期]2000-02-15