一、指导阅读方法，掌握阅读技巧
1.抓关键句，重点词帮助理解题意。教师指导小学生阅读数学材料时，要反复指导学生阅读理解题目的要求，日常教学里关注指导学生读出关键词，辅助让学生理解题目要求。
案例：小白兔与小松鼠在森林里采蘑菇。小白兔采了20个，比小松鼠少采了8个，小松鼠采了多少个？
A：寻找关键词，比小松鼠少采8个。
B：补充关键词，谁比小松鼠少采8个？
C：把补充完整的关键句反过来说，小松鼠比小白兔多采8个。
D：小白兔采了20+8=28（个）。
分析：通过找“关键词”，补充关键词及反过来说，让采蘑菇此题一层层剥开由难变易，从不懂转变为掌握了解。数学教学过程中，很多练习题的题目要求极关键，可引导学生寻找题目里的重点词句，费时不多，却能收到很好的效果。并且，在中年级的数学练习题内，一般要求用竖式计算、用两种方法、笔算以及保留X位小数等，只要抓住重点词语，便会完全理解题目要求，且将之解答出来。当然，这要求以高质量的数学阅读为基础。不重视阅读能力的培育，则学生注意力涣散无法按要求完成教学目标。
2.多读，读出题意，读出质疑。读书百遍，其意自见。有的学生做题时急于完成，读一遍便自认为题很容易，更马虎地将问题解决掉，又或读了但没读懂便觉得题太难了，不愿进一步思考而再多读几遍。阅读并非语文、英语等科目的专利，一个问题，阅读一遍不知其意，多读几遍，每读一遍皆认真思考及领会，就是用最笨也是最佳的办法一个字一个字去抠，只要不傻，再笨的学生都会弄懂题目的意思。学习贵在质疑，小疑可小进，大疑则大进。多读还可质疑，质疑是学生逐渐理解问题的过程，亦为思维水平发展、自学能力提升的过程。
二、创设情境，激发阅读兴趣
由心理学角度，兴趣为心理活动的倾向，是学习内在动力，是开启智力的钥匙。兴趣可激发学生强烈的求知欲，积极主动的学习。故此，在数学教学过程中，教师务必将学生的“年龄、个性、教材”特点三者相结合，以教材为载体，语言训练为内容，创设数学语言情境，调动阅读兴趣。数学阅读教学过程中，教师要善于由一般原理高度认识新知识，由知识系统角度把握新材料，融会贯通展开深入思考，方可规避肤浅印象，降低思维盲目性，真正理解教材包含的严密逻辑性，由此提升理解层次，提升解决处理问题灵活性，且推进学习方法由单向平面化向多元立体化转变。
三、拓展内容，培养阅读习惯
1.阅读与预习结合，培养阅读习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课前预习，为学习关键环节之一，课前预习以课本为载体，提升预习阅读效能的重点在于教师首先表明预习范围及有效性。由小学生实际入手，依学生年龄的学习特点，我总结以下1～6年级小学生的预习阅读要求。表内“√”代表此年级学习期满时学生要达到的要求。在布置预习作业时可依据具体阅读内容给出一定要求。表内显示，对低年级学生预习阅读的要求不可过高，起初要求读例题与习题内文字，有字不认识可问父母，标注拼音清除认字障碍。当学生认字较多之时，预习时仅仅会读题目的文字已然不够，此时相应提出此简单要求：“在书上你读到什么了？”“用一句话概括下书上内容。”提问大一些，能让学生有话可讲，不管他（她）回答什么，只要与书本内容相关，便需给予鼓励与肯定。伴随学生数学学习的开展，可逐步提出：“读懂了什么？”“哪些没读懂？”诱发学生于阅读之时展开思考，总结阅读的收获与疑问。随着年级的升高，根据阅读内容给出多个提供学习和预习时展开思考的问题。此即对预习内阅读课本习惯的巩固，亦是对预习阅读的指导。
案例：青岛版实验教科书数学第二册《认识图形》
（1）仔细阅读课本，思考下列问题。①本课都讲了哪些内容？②通过对书本的阅读，你了解、学到了什么？③在阅读学习中，都想到哪些曾经学过的知识？
（2）在认真阅读与深入思考的基础上，尝试做出书本上此课内所能出的练习题。
（3）将你阅读学习本课时想到的内容与遇到的难题撰写为一篇数学预习日记，字数不限，长短皆可。
2.阅读与复习相结合，培养良好阅读习惯。复习课亦是提升数学阅读的手段之一。其正确方法需为回忆、解题、阅读思考综合展开。若课后复习“只解题、不读书”对良好学习习惯的培养非常有害。复习课的主要任务是巩固、梳理已经学习过的知识与技能，并推动知识系统化，提升解决实际问题能力的课型之一。数学复习课的基本模式：看书整理→交流→总结梳理→综合应用。故此，上数学课时我偶尔会出一些具体题目，引导学生依据相应标准将题目展开梳理、分类及整合，沟通题目间的纵横关系。比如，学生对“100以内的加、减法”进行复习时，我先让学生们进行自由编题，内容为两位数加减法，学生所编的两位数加减法题目内既要包括不退位减、不进位加以及退位减、进位加，不退位减与不进位加内还包含一个加数有无整十数状况。编完题后，让孩子们先计算，再依标准分类，并且将分类依据阐明。
参考文献
[1]高文君 数学阅读能力构成及阅读教学原则的研究[J].教育管理，2005，9，（12）：11-13。
[2]魏为升 数学阅读材料的功能与教学策略[J].教学与管理，2007，9，（10)：212-214。
[3]壬希 小学生数学阅读能力的培养[J].教学月刊小学版，2007，（4）。
论文作者:李寿朋
论文发表刊物:《教育学》2014年1月（总第62期）供稿
论文发表时间:2014-3-5
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