摘要：伴随我国教育体制的不断变革，人们对教育建筑提出了更高要求，越来越多的学校开始重视校园建筑建设，其中开放空间设计将对学生全面发展带来影响，基于此，对校园建筑开放空间设计进行探究具有重要意义。本文首先概述校园建筑开放空间的内涵，针对开放空间的设计原则，具体探究学生娱乐、交流等多方面的开放空间设计。
关键词：校园建筑；开放空间；设计原则；设计分析
近几年来，随着素质教育的不断推行，学生的全面发展备受家长与教师的关注，开放教育理念逐渐形成，教学方式不再拘于形式，知识传授也不再仅限于教材，学生的课外教育成为重要的一项教学任务。基于此，学校亟需足够的开放空间，满足学生进行交流与开展活动，为此对学校校园建筑开放空间设计进行探究，对校园建设具有重要的现实意义。
一、校园建筑开放空间的概述
（一）内涵
建筑开放空间是校园建筑的一部分，是供学生交流、娱乐、休息的场所，较上课教室更为宽敞，但较建筑外校园环境有所狭窄，是介于两者之间的公共场所，一般包括门厅、走廊、活动平台等场地，在中小学校园中占据重要地位，为学生的全面发展提供了教育平台[1]。
（二）意义
校园建筑开放空间是学生课间休息的主要场地，由于教室具有较大的封闭性，会给学生带来一定的压力，不利于学生激发学习兴趣，从而会在很大程度上降低学习效率。而课间时分，学生聚集在建筑开放空间可以创造属于自己的天地，不仅可以放松心情，同时也可进行同学间的娱乐交流，增进同学间友谊。根据实践调查表明，校园建筑空间越灵活、多样，越能够促进学生身心健康。
二、校园建筑开放空间设计原则
（一）视觉感受
人类感觉的获得有大半是通过视觉，视觉感受将会影响人的心理变化，而视觉感受主要受到光线、色彩、外形等因素影响，为此在进行开放空间设计师应注重考虑学生的视觉感受。首先要保证开放空间在建筑外25米，既可以保证看清环境，也有利于带来良好的心情变化。其次要保证视野宽阔，开放空间内要减少其他建筑设施，尤其是高于头部位置的物体应越少越好，为学生提供一个良好的视野环境[2]。
（二）空间层次
开放空间应具有一定的层次结构，通过隔墙、绿化等将空间进行划分，形成不同的空间组合，从而为学生提供更多的功能场地。对空间进行划分后，应根据学生的不同需求进行设计，形成不用的空间特色，比如说学习空间、娱乐空间、休息空间等，并根据空间功能的要求进行个性化装饰，体现开放空间的新颖特色。
（三）以人为本
教师与学生将是校园建筑开放空间的使用者，基于此“以人为本”是设计的基础原则，要保证开放空间可为人所用，能够满足学生与教师多方面的需求，比如说体育馆空间大小应与学生数量相关联，走廊空间类型能够满足学生聚集交流等。由于校园建筑开放空间会对学生起到潜移默化的影响，在设计中一定要协调人与建筑关系，发挥校园建筑环境教育的作用。
三、多层次的校园建筑开放空间设计分析
（一）廊道空间
建筑廊道是最接近教室的地方，也是学生课下娱乐交流的重要空间，根据数据统计，廊道空间的利用率普遍较高，基本达到90%以上，加强廊道空间设计意义重大。由于校园建筑的结构各异，导致廊道空间存在千差万别，笔者将根据廊道的类型不同，对廊道设计提出几点设计观点：
首先，如果教室数量多，且各教室之间没有形成半围合空间，廊道连接必将存在一定的交通面积，可加强对该空间的利用，在此公共空间安放少量桌椅，将其作为交流学习角，或者构建图书角[3]。
其次，建筑外廊应适当的增大宽度，尤其是学生经常活动的场地，廊道加宽可增大学生容量，满足更多学生进行休闲娱乐。与此同时，该类廊道应减少物体摆放，避免学生活动带来碰伤。
最后，若廊道为户外长廊，在设计上应格外注重视野的开阔性，户外长廊与校园环境直接接触，开阔的视野可放松心情；同时，户外长廊外25-30米处应建有绿化带，或者在绿化中引用水体，这样可以吸引学生的注意力，提高与自然互动的概率，从而净化学生心灵。如图1所示。
图1 校园建筑外廊开放空间
图2 校园建筑门厅开放空间
图3 校园建筑底层架空开放空间
（二）建筑门厅
门厅空间主要指建筑入口场地，该空间的人流量最大，师生进入教室前都需从此进入，如果门厅空间面积过小将会造成拥挤，严重影响师生的课下活动。除此之外，建筑门厅会影响学生的视觉感受，带给学生不一样的心理变化，为此在进行门厅空间设计上，需要从多个方面考虑，包括空间规模、色彩搭配、出行便利等等，现对设计要点具体分析：
第一，门厅出入口。门厅是建筑内外的直接通道，为保障学生进出安全，建筑内外高度应合理控制，并在建筑门口预留足够的空间，既扩大了学生的进出流量，同时也可作为休息空间，观赏建筑外景色[4]。
第二，门厅空间划分。建筑内部门厅空间应包含较多区域，比如说公告栏、休闲区、等候区、植物观赏区等，如图2所示。基于此，门厅空间要具有一定的空间，满足视野开阔要求，并对空间进行精心设计，增加空间活力。
第三，门厅与楼梯连接。建筑门厅空间多数与楼梯相互连接，从而构成一定的交通空间，如果连接方式合理，交通空间也会变为交流空间，会受到学生的欢迎。比如说使用大台阶，增宽楼梯宽度等，为学生提供更多的游戏空间。
（三）活动平台
活动平台是一个半开敞或者完全开敞的公共空间，在校园建筑中多以与教室直接相连，促进学生与室外环境的互动。其中屋顶空间最为典型，在当代校园建筑中屋顶花园深受学生喜爱，是学生共享校园环境、与同学之间进行交流的公共场地。将屋顶作为活动平台，可提高校园建筑的利用率，增大公共空间面积，同时在屋顶可以将校园景观一览无遗，促进学生与自然互动，有利于放松心情[5]。
（四）底层架空空间
底层架空主要在建筑低层，与校园的地面环境直接接触，如图3所示，底层架空空间不仅赋予了校园建筑更多功能，同时与校园环境相互结合使其更富亲切感，是学生休息、娱乐游戏的乐土。为建筑外廊类似，该公共空间有利于植被、水体的引入，增加空间的自然美感。除此之外，在雨、雪天气，底层架空空间将会成为学生观赏雨景、雪景的最佳场地。
结语
综上所述，在全面素质教育备受关注的当下，开放教育逐渐被采用并取得良好的教育效果，在此情况下校园建筑开放空间设计成为校园建设的重要内容之一。对校园建筑开放空间设计过程中，应遵从视觉感受、空间层次、以人为本等几项原则，对廊道空间、建筑门厅、活动平台、底层架空空间等进行科学合理设计。
参考文献：
[1]刘宁波，郑涛，黄帅，腾云龙.军校校园建筑外部空间改造设计的基本理论与原则[J].四川建筑科学研究，2015，03：135-138.
[2]李强.场所精神视角下的特色校园空间构建——以河南建筑职业技术学院新校区规划设计为例[J].苏州科技学院学报（工程技术版），2011，02：68-71.
[3]田立，梁俊.开放交流空间在现代校园中的表达——以中南大学冶金与环境大楼设计为例[J].中外建筑，2013，12：138-139.
[4]张险峰，车有路.与开放教育理念相适应的教育建筑空间设计初探[J].城市建筑，2012，02：28-29.
[5]张亚萍.苏州工艺美术职业技术学院校园开放空间改造设计刍议[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012，11：113-116.
论文作者:林坚1,林燕2
论文发表刊物:《基层建设》2015年33期
论文发表时间:2016/11/28
标签：空间论文; 建筑论文; 校园论文; 学生论文; 门厅论文; 廊道论文; 空间设计论文; 《基层建设》2015年33期论文;