林水啸[1]2001年在《中学化学教学中贯彻可持续发展战略思想的探索与实践》文中研究表明面对知识经济的挑战，各个体系、各个领域都应贯彻可持续发展的理念与原则，为此，建立可持续发展教育体系，培养具备可持续发展能力的人才将成为21世纪教育的主题。本文从贯彻可持续发展战略思想出发，结合本人在①构建可持续发展学习系统；②重视发挥学习内在动力系统作用；③建立可持续发展的知识观和教育观；④加强科学、技术、杜会教育等方面进行的中学化学教学改革实践，提出了与中学教育发展相适应的可持续发展教育体系的概念以及所包含的持续性、公平性和共同性叁原则的新内涵。这种教育体系既注重知识的基础性和系统性，更注重知识的方法性、应用性和发展性；既着眼于培养学生具有良好的学习素质和化学素养，也着眼于启迪学生思维，激励学生质疑、思辨和创新；既将化学作为一种认识自然、了解社会的工具；又能让学生学会生活、学会关心；既满足学生当前学习的需要，又能着眼于学生未来的发展。这充分体现素质教育、创新教育所倡导的基本精神，无疑代表了中学化学教学改革的方向。
谢宏田[2]2005年在《高中化学教学研究性学习的探索与实践》文中研究表明当今社会,科学技术飞速发展,人们不仅需要知识,更需要学会如何去获得知识,如何去更新知识,如何在获取和更新知识的过程中,开发自己的各种潜能,形成终身学习的能力。所以我们的教学应更着眼于学生学习本领的培养,让学生掌握学习科学的方法。教育家施瓦布提出:“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中更好呢?”而研究性学习它是一种全新的教学理念,其核心就是创新精神和实践能力的培养。因此在中学化学教学中,教师应积极开展研究性学习,努力优化教学情景,诱发研究动机,尊重学生个性,鼓励学生创新。让学生在研究过程中感悟创新的乐趣,学习科学研究的方法,改变学生的学习方式,锻炼培养学生的自主学习能力和创新能力,使学生成为可持续发展的人才。本文旨在从理论和实践结合的原则上,以化学研究性学习为例,对高中开展化学研究性学习活动具体的操作模式进行一些有益的探索。
参考文献：
[1]. 中学化学教学中贯彻可持续发展战略思想的探索与实践[D]. 林水啸. 福建师范大学. 2001
[2]. 高中化学教学研究性学习的探索与实践[D]. 谢宏田. 辽宁师范大学. 2005