（浙江省乐清市职业中等专业学校，325600）
摘要：在全面建成小康社会目标的带动下，中国经济发展水平不断发展壮大，社会主义经济体系不断完善。为了满足社会主义市场经济的需求，需要培养大量专业的会计工作人员来辅助企业进行经济管理，促进整个社会经济的发展，致使中职学校会计专业如雨后春笋，层出不穷。本文将对如何利用目标教学法培养专业的中职会计展开相关的论述。
关键词：目标教学法；中职会计；课堂教学
中职学校培养的是社会主义市场经济发展所需求的专业型人才，所以在会计课堂教育教学工作中，需要通过尝试不同的教学方法对学生进行专业技能的培训。在教育教学工作中，要摒弃传统教学方式中的缺陷，不断开拓创新，合理运用目标教学法来引导学生对会计专业知识的学习。
一、目标教学法的概况
目标教学法是以美国著名的教育家心理学家布鲁姆提出的“掌握学习”为指导依据所创建的。目标教学法是一种以教师为主导、学生为主体、教学目标为主线的课堂教学方法。教师是整个目标教学中的领导者和引路人，整个教育教学工作是围绕着教学目标展开，并以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的目标管理理念，激励学生为实现目标而努力学习，提高教学效率[1]。利用目标教学法进行会计教育教学工作，有利于增加师生之间的互动，建立良好的师生情谊，还有利于培养学生的自我反思能力，看清自身所存在的优势或缺陷。
二、在中职会计课堂中实施目标教学法的原因
（一）现阶段中职会计课堂教学的状态
会计是将理论、方法、业务以及操作集为一体的学科，其实践性和技巧性都很强，这就要求教师要以培养学生的动手实践能力为目的展开教育教学工作。中职会计专业的传统教学模式是以教师为中心，教材为辅导依据进行的，是教师按部就班的将课本上的知识灌输给学生，并没有真正的去关心学生的掌握情况和学习力度。很容易就造成现阶段许多会计专业的部分学生在刚刚步入到工作岗位上时，连支票填写、账目统计等基本专业技能都没有掌握。这不得不让我们去深思用传统模式进行教学时学生到底掌握到了什么？
（二）实施目标教学法的必要性
在中职会计专业的教育教学工作中实施的目标教学法可以从教学目标和教学内容两个方面来分析其实施的必要性[2]。从教学目标来分析：有些教师在课堂讲授专业知识时，刚开始是按照原有的教学计划进行知识讲授，但讲到自己感兴趣的方面就开始心血来潮，滔滔不绝，长篇大论的讲着与课堂无关紧要的知识，导致学生很难抓住课堂的重点，教学效果并不理想。若将目标教学方法引入会计课堂的教学中，可以有效地在有限的课堂时间内有目的、有计划、有效率的完成教学任务。从教学内容来看，目标教学法可以结合学生自身的学习和掌握知识情况，分层次、多目标的增减教学内容，有利于中职学校会计专业的教育教学工作顺利展开。
三、目标教学法在中职会计课堂教学中的运用
（一）制定教学目标
教学目标是教育教学工作的指向标，能够调节和控制教育教学工作中的问题，能够促进和加强学生和老师之间的配合，还能够为教学评价提供标准，是整个课堂教学工作的灵魂。中职学校会计专业在制定教学目标时可以依照以下几点进行：一、要以教学大纲和教科书为准制定相应的教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二、可以根据会计专业的特点制定教学目标。三、根据学生的基本情况和知识的掌握能力来制定教学目标。四、依照不同的教育观来制定教学目标。
（二）向学生展示教学目标
教师是课堂的领导者，是学生进行专业学习的引路人，适时地向学生展示教学目标，有利于不定时的提醒学生，让学生在课堂上集中注意力，还有利于发挥教学目标的导向、调控、协调和激励作用，便于学生自主突破教学重难点，提高教育教学工作的有效性。教师向学生展示教学目标是没有具体时间、空间或者内容方面的限制，但是经过相应的调查显示，在新课导入后向学生展示教学目标的效果较好，有利于引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生保持着探索学习的热情[3]。
（三）按照教学目标落实会计教育教学工作
在中职会计专业的教学工作中可以按照以下四种方式利用教学目标展开会计的教育教学工作。一、对于简单的教学目标，学生可以自主实施进行学习，也可以在教室的指导下，通过阅读材料或观察实验来进行学习。二、对于较为复杂的教学目标，学生可以向老师提出疑问或者求助与教师互相配合实施，教师可以引导学生相互讨论从而正确的实施教学目标。三、对于较难掌握的教学目标，教师可以利用转换思想，提出一个同等难度的问题引发学生的思考和讨论，并在此基础上进行简便分析和重点讲解。四、对于重点教学目标，教师可以通过强化训练来培养学生的实践能力和专业技能。
（四）检测教学目标法的作用效果
在中职会计教育教学工作中，教学目标的实施和达成都离不开检测，所以我们一般将检测作为一种达标手段来衡量教育教学工作的有效性。检测不仅是一种激励机制还是一种必不可少的调控机制，通过检测可以将课堂或练习中所存在的问题及时矫正，让教与学协调发展，保障教育教学工作目标的达成。检测结果可以作为一种教学反馈，引导教师因材施教制定不同层次的教学目标，调整教学活动，学生也可以通过检测结果反馈的信息发现自己的优势或不足，进行反思，自我激励、自我约束，提高专业技能水平。
（五）及时总结，进行反思
在教育教学过程中，往往会有一部分“后进生”存在班级中，但这些后进生大多都是由教与学的失误而出现的，在中职教育教学工作中可以通过“检测-反馈-矫正”来减少后进生的出现。在传统中职会计专业的教育教学工作中，往往只注重教学结果而忽视了教学过程。其实真正优秀的教育是注重教育的过程，在教学过程中找出不足或缺陷并及时改正，才能够让教育教学工作顺利进行。
总结：
学生在课堂中所学习到的知识，是为了应用于时间，解决从事会计工作后所遇到的专业性的问题。目标教学法的应用，不仅可以培养学生对职业教育的培养目标和发展目标的适应能力，而且还可以让学生明确教学目标，提高课堂效率，为以后从事会计工作打下坚实的基础，课堂教育教学工作也会事半功倍。
参考文献
[1]刘欣.目标教学法在中职校会计基础教学中的探索与实践——以“复式记账法”教学为例[J].职业,2017(24):95.
[2]张红磊.目标教学法的实践研究[J].中学数学教学参考,2016(12):18-21.
[3]刘一涵.巧设案例优化中职会计专业教学探析[J].成才之路,2018(34):54.
论文作者:林小丹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
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