关键词：初中英语；教学；中国故事
讲好中国故事是为了提升我们自己的文化自信。随着我国综合国力的不断提升，国际地位也在不断提高，但是很多人却缺乏相应的文化自信，认为我们仍不如其他国家，所以初中教育中逐渐培养学生的文化自信，使他们树立正确的三观使极为必要的。但是有很多英语老师对此却束手无策，所以，笔者针对这种情况给出了相关的解决策略，供大家参考。
一、结合课文，培养学生文化自信
学生之所以认为在中国整体落后于西方，甚至看不起中国，缺乏文化自信。主要原因是因为学生不了解中国的影响力，所以这个时候，老师可以借助英语课文，对学生们传输其中的中国文化，了解中国历代传承的精神，逐渐培养学生的文化自信心，在这个过程中也可以适当将一些西方文化的不足，使学生也应辩证看待问题，从而使初中生逐渐树立正确的三观。
例如老师在讲述人教版九年级英语中《Full Moon,Full Feelings》中，我们可以告诉同学们，在中国的神话里，人们敬畏天，但也认为天是可以战胜的，就像这篇文章中嫦娥为了抵抗衰老，而进行抗争，而这种人定胜天的精神，我们传承了数千年。这是中国文化的底蕴，中国的神话大都是歌颂爱情，或者抨击现实，等等，绝不像西方的希腊神话，或者北欧神话那样，经常出现大面积的性描写，这正是国家之间文化底蕴差别所造成的。我们可以告诉学生中国已经历经五千年，而像美国等国家不过几百年。我们还可以进行相应课外拓展，比如在讲述
英语第五单元第一部分相关课文时，通过文章我们可以看到，即便在美国也有很多中国制造的物品，我们可以告诉学生，中国现在是一个世界工厂，中国已经成为世界不可或缺的一部分，作为中国人，更不应该自我轻贱，应该重新建立我们的文化自信，成为国家的脊梁。
二、改变模式，纠正学生不良导向
初中阶段的英语，老师们为了升学率，不断地强调英语的重要性，以至于已经忽略了教育的本质，这就需要我们改变教学模式，纠正学生不良导向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们国家实行英语教育全民化的目的，并不是为了考试，而是为了学生能掌握一种语言能力，而很多学生在这种思想的影响下，开始进入一种竞赛，甚至觉得英语比母语重要，这不利于学生文化自信的培养。
例如老师在进行日常英语的教授或者听写，可以适当加入一些中国元素，进而提升学生的文化自信，帮助学生提高讲好中国故事的能力。树立正确的三观，例如在讲述人教版九年级英语第十三单元《We’re trying to save the earth》中，我们不应该照本宣科，还可以，讲述我们国家为了保护环境所做的努力，也可以告诉学生，我们国家环境之所以变差，一定程度上是允许国外垃圾进入，这是当时允许我们进入世界贸易组织的附加条件，而近年来，环境好转，是因为国家颁布了相关政策，严禁外国垃圾进入，这正是因为，我们的综合实力增强了，进而通过相关讲述进行对学生文化自信心的培养。在这个过程中要求老师对相关政策有一定的了解，要讲好中国故事提升学生的文化自信，这是必备的条件。
三、讲明发展，培养学生文化自信
有时候，我们之所以认为中国不行，是因为中国以前太强了，无论是强汉盛唐，还是两宋明清，我们都比其他的国家强太多。在特有的大国情节下，我们变强的速度没有达到我们的期望，所以有些人心生自卑。针对这一问题，老师应该向学生讲述我们的发展速度，在这个过程中我们可以，老师可以结合文章，进行科技对比进而培养学生的文化自信。
例如老师在讲述九年级英语《When was it invented》时，我们可以告诉学生在建国初期，我们国家，资源很匮乏，也很贫困，电视机都是少有事物，即便到了上世纪九十年代，也有不少人刚刚解决温饱问题。但是现在不到三十年时间至少吃饭对于大多数人来说不再是急需解决的问题。老师还可以告诉他们在二十年前，街上都还有很多公共电话亭，但是现在几乎没有了，这都是科技的发展，这都是中国在三十年间不断努力的结果，以此来培养学生的文化自信，也可以在一定程度上，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
综上所述，若想在在初中英语教学中提升学生讲好中国故事其实并不困难。首先需要老师始终都要结合文章，培养学生的文化自信；其次还需要，通过提升老师专业素养，进而教授学生，另外还需要老师及时改变教学模式，进行相应拓展，最后，需要老师向大家阐明为什么中国在变强，但我们却没有自信。通过相应的讲述培养学生的文化自信。
参考文献：
[1]曾平,涂永红. 新时代背景下讲好中国故事路径探究[J]. 闽西职业技术学院学报,2019,21(01):6-9+90、
[2]谢应君. 树立讲好中国故事的话语自信[J]. 人民论坛,2019(12):38-39
论文作者:李建琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：中国论文; 自信论文; 学生论文; 文化论文; 英语论文; 老师论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;