安徽省蚌埠市禹会区马城中学 233000
摘 要：初中地理对于初中学生来说是初中教学中的一门重要课程，因此在初中阶段打好地理学习的基础是非常有必要的。而情境教学模式随着新课改和基础教育改革的推进，越来越多地应用于初中教学之中，尤其是针对于初中地理相对于立体的学科的利用，就显得极为重要。这也使得初中地理传统的教学模式发生了巨大的变化，让学生的学习变得更加的主动以及有效。
关键词：初中地理 情境教学 互动交流 有效性
初中是学生从低级的学习步入高一级别学习的过渡阶段，因此教师要抓住这个过渡的阶段，从学生的兴趣抓起，改变传统的一些不利的教学方式，采用更加新颖以及能够很好地吸引学生学习注意力的方式也是教学中的关键所在。而情境教学作为现代化教育中的教学模式之一，在地理学习课堂上使用将会有很好的效果。
情境教学的关键在于灵活运用各种情境，让学生清晰地了解所学内容，营造出浓厚的学习氛围。教师与学生要充分认识到地理源于生活实际，教学中要借助良好的实例，使得学生犹如身临其中，加强对地理学习的真实感，激发学习的热情与积极性。可准备相应的材料，相互结合，尽可能地发挥出情境教学的作用，达到提高学生地理学习水平的目的。
一、引导学生利用发散性的思维学会思考问题
思考是学习中必不可少的，区别就在于思考的深浅。对于每个问题的探究都需要从不同方面的角度去思考，要更好地利用发散性思维从多个方面进行探究，理解到问题的核心，才能够做到思考的有效性。
思考能力是学生在每个科目都必须具备的能力，而对于相对抽象的地理而言，更需要从多方面、不同角度进行思考，才能更好地深入了解和掌握地理知识。赞可夫曾经说过：“教会学生思考，这对学生来说是一种最有价值的本钱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”因此，情境教学模式下不应该只看中教学时所运用的情境，而是在情境学习的同时还能够引导学生主动思考遇到的或者是给出的问题，并通过情境让学生能够多方面思考，不断激发学生对地理知识的渴求，提高学生独立思考和解决问题的能力。要把学习思考融入到生活当中，把生活中的例子融入地理再去进行思考，使其更加贴近实际，也更能达到相应的学习目标。教师要利用所创造的情境主动地提出相关的问题并让学生们思考，逐步引导。
二、情境教学方式
情境教学的模式多种多样，而通过不同的模式能够让学生在体验与学习的过程中更加的轻松有效。因此教师应该针对不同的教学内容而选择不同的情境教学方式，提高教学效率。
1.最常见的多媒体情境教学模式。多媒体在教学方面的应用已经是非常的广泛，更优于传统方式的教学。通过利用多媒体能够获取更多的教学、学习资料，更能丰富课堂的学习内容。在多媒体中融入图片以及声音，能够使得教学更加的生动与更具立体感，而不是书本上的平面图片以及内容。例如地理书中有关环境污染与保护的教学，就可以通过多媒体进行相关影视、图片等资料的放映，让学生融入到这种情境之中，能够更加直观、清晰地感受环境保护的重要性，让学生在学习中更加聚精会神，并主动接受地理知识的学习。
2.故事情境教学模式。也就是通过故事典故来让学生更加感兴趣，也能让学生更加清楚地了解到知识点的内容。故事情境教学模式也是一项十分有效的教学模式，例如通过一个故事典故来介绍一个地理位置、交通方式的改变等等，肯定比直接从书上念更加的富有趣味，也更能让学生专注听讲，减少课堂学习的枯燥感，让学习氛围更加轻松。
3.实践情境教学模式。通过实践的方法，化抽象为具体，让学生能够更加直观地学习。而地理是一门相对抽象的学科，世界各地的山川河流以及经纬网等等，只通过图片及教学书上的内容介绍，是不足以让学生掌握明白。因此，可利用实践情境教学的方法，利用一些立体的道具来展示所讲的内容，并让学生参与其中。例如运用地球仪，把纸上抽象的经纬网、山川地形等融入到立体的地球仪之中，让学生通过地球仪的认识与研究更好地了解所学的知识内容。运用实践的方法，让学生参与其中，能够很好地吸引学生的注意力，从而达到更高效率的学习。
4.问题情境教学模式。要让学生主动参与到课堂中，除了让学生亲自参与到课堂实践中，还有就是创造问题情境，让学生更加主动地加入到学习探讨之中。在提出问题的过程中，不仅能锻炼学生的思维，更能锻炼学生的创新能力，从不同的方面去提出问题并从不同方面去解决问题，对与学生主动学习是非常好的办法。在问题情境教学中教师也要注重问题的质量，所涉及的必定是重要及核心的内容，也要一步步地引导学生在解决问题的过程中怎样学习。
在新课程改革后的教学中，要让学生的学习更具有效性，教师就要懂得灵活运用多种教学模式的相互结合，科学利用多媒体、情境教学等模式，以至于可以更好地加深学生对地理知识的理解，让抽象的地理知识能够更加生动立体。因此要多方面引导学生，帮助学生融入其中，从而提高对初中地理学习的主动性，达到提升学习效率的目的。
参考文献
[1]王丽霞 《初中地理课堂如何创设教学情境》.学术期刊，《新课程学习》，2014年2期。
[2]刘佳宝 《浅议初中地理教学中的情境教学》.学术期刊，《课程教育研究》，2013年35期。
论文作者:李怀标
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第272期
论文发表时间:2018/8/10
标签：情境论文; 学生论文; 地理论文; 初中论文; 教学模式论文; 内容论文; 抽象论文; 《教育学文摘》2018年8月总第272期论文;