(作者单位：山东省博兴县实验中学 256500)
摘要：本文从一节初中英语阅读公开课入手，简单阐述了如何更好地实施初中英语阅读教学，以期起到抛砖引玉之效。
关键词：初中英语；阅读教学；公开课
一、初中英语阅读教学的背景和现状分析
随着课程改革的不断深入，阅读教学在整个英语语言教学中有着举足轻重的作用。近年来，中、高考英语对阅读理解的考查占有相当大的比重，文章从取材到问题的设置上，主要是考查学生的阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。但很多学生不具有一定的阅读速度和技能，不具备相应的理解能力和阅读技巧，造成这种现状的原因主要有：
1.教师方面。尽管每个教师都明白英语阅读教学已逐渐上升到了教学的主导地位。但由于受传统阅读理论和英语标准化测验方法的影响，在指导学生阅读时目的性不强，方法不够灵活，有些力不从心，造成教学效果不理想的局面。
2.学生方面。不良的阅读习惯，错误的阅读方法，不恰当的推理判断，不牢固的基础知识。词汇量少、词汇掌握程度不够、语法基础薄弱、英语背景知识少、缺乏有效的阅读策略及解题技巧与方法等都会造成阅读困难、理解错误，从而影响到他们的阅读兴趣和效率。
二、教学案例背景
1.教材分析及教学思路。Unit3主要是形容词比较级的学习和运用，在整套教材中占有重要地位。本节课是unit 3 section B第二课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动。Section B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。这节课是以阅读为核心整体设计的。2a是阅读前的预热活动，2b-2c是读中理解活动。2b让学生快速阅读文章并理解其大意，2c让学生细读文章并获取细节信息，2d是阅读后的检测活动，让学生讲所读信息转化成正误判断题。2e是对阅读文章的拓展，让学生读后关注语言的使用。2a-2e的活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。话题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。
2.教学实例及教学效果
八下 Unit 3 Section B I am more outgoing than my sister.
Step1:Lead-in：课前播放歌曲《The more we get together》,让学生们随音乐唱歌，并回答唱前出示的一个问题： What’s the song about?
[教学效果]：有关于友谊的歌曲导入，既为本节课所学内容做了铺垫，又能营造一种宽松和谐的教学氛围，促使学生积极参与教学活动。
Step 2：给出学生两幅图片和一个问题：Who is my best friend? 由我描述我好朋友的外貌特征，让学生猜一下A、B图片中那一个是我的好朋友？并介绍一下自己的好朋友。
[教学效果]：设计语境，我先介绍我自己的好朋友，学生们再介绍他们的朋友，最后再引出书中人物的朋友，给学生们设疑问，不仅引起了学生极大的好奇心，同时让学生进一步加强如何描述一个人。
Step 3：Reading.
(一)速读整篇文章并完成一个连线任务，读前出示阅读技巧(The topic sentence (主题句) is usually the first or the last sentence.)。
(二)Careful reading：
细读第一段，回答三个问题。
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1.Why does Jeff Green like reading books and study harder in his class?
2.Does Jeff Green have a lot of friends? Why or Why not ? No, he doesn't Because he is
shy(追加问题：How does he make more friends?)
3.What is Jeff Green’s idea about friends?让学生意识到好朋友的重要性。
细读第二段，完成表格。His friends are different from him. What are their differences？
NamesDifferences
Huang Lei_________________
taller,___________________________________________________
细读第三段，判断正误。
1. Mary thinks her friends should be the same as her.
2.Carol broke her arm last year and Mary made her feel better.
3.Carol cares about me and shares everything with me.
(三)通读全文，并根据思维导图复述文章。
[教学效果]：读之前渗透阅读技巧并告诉孩子们运用好阅读技巧逐个完成阅读任务，让学生感知好朋友的重要性为下一步How can we make good friends? 打下基础。
Step4:小组合作：How can we make more good friends？讨论之前提出4条要求，并告诉学生有任何不明白的问题随时问老师。
When you discuss: 1. No Chinese, only English.
2. The more ideas, the better
3.If you have any questions, please hand up.
4.These words can help you do it better.
When you show::If we want to make more good friends, we should
help others more. We should …
[教学效果]：学生充分运用本单元所学内容，有输入就有输出，并加强了学生们之间的交流合作。
Step5:情感升华：播放轻音乐：What’s a good friend？让学生边读边思考，根据开头字母写成单词friend.
What’s a good friend？
Face problems together.
Remember you by heart.
Introduce himself truly.
Enjoy your happiness.
Never give up.
Do anything you need.
[教学效果]：学生们享受着轻音乐回顾本节课内容，同时更让学生清楚真正朋友要互相帮助，多鼓励、同分享。
三、我的反思
阅读课在教学中既是教学重点，也是教学难点。而初中的英语教材中的阅读文章词汇量大，句型多样，时态语态变化多端，对于我们学校的学生(基础不好)来讲非常难。如何在有限的课堂时间里为学生提高阅读能力，提升阅读质量，显得尤为重要。
1.利用灵活的跳读、略读和细读技巧，快速阅读文章的主要段落，抓住主题句，以找到文中“五W-H"为主要目的。即：了解When(时间)、Where(地点)、Who(人物)、What(事件)、Why(原因)和How(结果怎样)，从语言材料中迅速地捕捉到有关信息，这样文章的大意基本理清。
2.采用即时阅读，让学生在规定的时间内读完全文，然后回答问题。学生在阅读的过程中，总会遇到一些生句、生词，但因为时间有限，不容他们再去查字典，所以他们只有根据上下文猜测生词的含义。日积月累，学生的阅读速度加快了，联系上下文猜生词的能力也逐步提高。
3.精心选取阅读材料，创造阅读环境，加强课外阅读。阅读材料的选取对学生阅读教学效率的提高起到了举足轻重的作用。
论文作者:卞国专
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上
论文发表时间:2016/12/9
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