【摘要】初中音乐乐感及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生 个人综合素质的重要方面。
【关键词】音乐乐感音乐鉴赏教学导入
本文从培养初中生音乐乐感以音乐鉴赏能力的教学原 则出发，探讨了培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措 施，旨在交流更多更好的教学方法，促进教育系统的整体进 步。
1 培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施 1.1 合理导入教学。好的开始是成功的一半。而音乐教学在 很大程度上对学生个人的投入度有着一定的要求，这就更突 出了音乐教学中导入的重要性。随着社会的发展，学生更加 注重张扬个性，对于音乐、美术等学科的兴趣更大，然而理论 教学毕竟存在一定的枯燥性。因而出现了众多学生对音乐非 常感兴趣却不愿意上音乐课的现象。
首先，可以利用传统的教学导入方式，例如讲故事以及 成语典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事对学生有 着重要的吸引力。学生可以跟随音乐故事的情节，走入故事 中感受故事主人公的心情，从而更好地对相关音乐更加感兴 趣。而成语典故则包含了一定的故事性以及相关传说等，更 是传达了先人为人处世的道理等。向学生讲述成语故事对学 生的长远发展也有着不可言喻的重要作用。同时，很多成语 故事是学生在日常生活中常见常听的，教师讲述其中的典故 更加可以吸引学生的注意力。其次，教师还可以运用游戏教 学法导入引领学生更好地进入音乐课堂。初中生毕竟具有一 半儿童爱玩的天性，教师在教学过程中不应该视之如猛虎， 而应该正视它。只有这样才可以看到其本质，并进行合理利 用。
1.2 运用对比教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对比教学是教师培养学生音乐鉴赏力 的一种重要手段。所谓对比教学是根据一定的标准将两件事 物进行一定程度上的区分。这种方法很好的培养学生独立思 考的能力，以及表达个人见解的能力。音乐的对比教学法则 是教师在教学过程中运用多种手法教授学生从各种对比因 素分析音乐。不同音乐在音乐家的创作、演奏以及相关技巧 方面也存在极大的不同。因此教师应该合理运用音乐对比教 学法帮助学生全面提高音乐鉴赏能力。
首先，可以将同一音乐作品的不同演绎形式进行对比。
尤其是经典作品常常会被后人进行改编或者运用不同的乐 器予以演绎。然而，为什么要这样改编，改编之后的作品与前 人的作品相比有什么优点与不足。教师可以引导学生从这些 不同的方面以及各种角度进行分析判断，从而得出新的结 论。
其次，教师还可以引导学生将不同的作品进行对比。不 同主题不同类型的作品在演奏过程中的要求必然存在不同。
一些炫技性的作品与注重情感宣泄的作品在表面看来是极 为不一样的，但是其实质却有着本质的相同。而这些需要学 生经过实际对比、思考才会真正总结出来的。《野蜂飞舞》与 《春江花月夜》在很多方面有着不同。它们的主题、传达的情 感已经以及演奏方式等都存在着极大的区别，然而就本质而 言，它们都传达了作者内在的情绪。说到底，这两部作品在抒 发作者情感这一作用上起到了殊途同归的效果。这种效果是 怎样渲染出来的，学生必须通过自己的深刻思考才可以得 出。
1.3 运用多媒体教学。随着计算机多媒体的不断发展，网络 技术已经深入到人们社会生活的点点滴滴之中，在教育界尤 甚。音乐教师应该合理利用这一资源进行音乐教学，以便更 好的帮助学生培养音乐乐感以及相关音乐鉴赏能力。互联网 将世界联系成一个整体，从某一种程度上来说实现了世界资 源的共享。这就很大程度上方便了教师对这些资源的收集利 用以及创作型改编。教师在教学的过程中合理利用相关资 源，利用创造性思维帮助学生，必然可以收到较好的教学效 果。
2 培养学生乐感以及音乐鉴赏力的原则 音乐教学具有其自身的独特性，与语言类学科相比，音 乐学科更重视学生的个人兴趣。同时，它还需要学生投入更 多的实践以及长久的训练。首先，音乐学科通过更加直白且 明确的方法表达个人情感。学生在学习的过程中需要置身于 不同音乐曲目所提供的场景之中，真实感受其所表达的感 情，只有这样学生才可以更深刻的体会音乐的魅力。这种方 式只是学生个人的感官感受，非专业音乐欣赏者亦可以做 到。然而音乐教学则是通过理论教授学生怎样更好的体会音 乐的美妙，以及怎样从一个专业的角度评价不同音乐。由此 可见，理论教学在音乐教学中的重要性。
总之，随着音乐的不断发展，音乐的教学方法更是多种 多样。初中生的音乐乐感不是一朝一夕就可以练就的，而是 需要教师耐心的培养。而音乐鉴赏能力更是音乐学习过程中 的一种高要求，并不是人人都可以很好的鉴赏音乐的，这就 要求我们的教师在教学过程中多下功夫，科学有效的帮助学 生进行音乐学习，只有这样学生的综合能力才可以得以提 升。
论文作者:任航
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
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